“青墨老師”的傾心著作，陳曦李園丁是小說(shuō)中的主角，內(nèi)容概括：引言：當(dāng)植物園的晨霧，遇見(jiàn) HR 的辦公室燈光清晨六點(diǎn)的城市植物園，晨霧還沒(méi)散盡，李建國(guó)己經(jīng)蹲在他負(fù)責(zé)的那片苗圃前了。52 歲的他，手掌粗糙得能摸到土壤的顆粒感，指縫里總沾著些濕潤(rùn)的泥土 —— 這是他在植物園工作的第 20 年，從最初跟著老師傅學(xué)種月季，到現(xiàn)在管著近千平方米的綜合苗圃，他手里 “養(yǎng)” 活的植物，比自己還記得清的都多。而此時(shí)，15 公里外的寫字樓里，HR 經(jīng)理陳曦剛打開電腦，屏幕上彈...

引言：當(dāng)植物園的晨霧，遇見(jiàn) HR 的辦公室燈光清晨點(diǎn)的城市植物園，晨霧還沒(méi)散盡，李建己經(jīng)蹲他負(fù)責(zé)的那片苗圃前了。

5 歲的他，掌粗糙得能摸到土壤的顆粒感，指縫總沾著些濕潤(rùn)的泥土 —— 這是他植物園工作的 0 年，從初跟著師傅學(xué)種月季，到管著近方米的合苗圃，他 “養(yǎng)” 活的植物，比己還記得清的都多。

而此，5 公的寫字樓，HR 經(jīng)理陳曦剛打腦，屏幕彈出的是周招聘數(shù)據(jù)： 個(gè)崗位招了 個(gè)月，面試了 47 個(gè)，終入 個(gè)，其 個(gè)剛過(guò)試用期就了離。

她揉了揉穴，盯著 “離原因” 那欄的 “感覺(jué)和團(tuán)隊(duì)格格入”，忍住嘆氣：“明明面試著挺合適的，怎么又走了？”

這兩個(gè)似毫交集的，卻著本質(zhì)相同的事：李園要讓片荒蕪的土地長(zhǎng)出生機(jī)勃勃的植物，陳曦要讓個(gè)需要才的組織聚起能創(chuàng)價(jià)值的員工；李園怕選錯(cuò)苗、養(yǎng)、留住，陳曦也怕招錯(cuò)、育、留。

其實(shí)，HR 的核使命從來(lái)是 “管員工”，而是像園樣 “培育組織的才生態(tài)”—— 選，是選適配土壤的苗；育，是給每棵苗恰到處的養(yǎng)；留，是給每棵苗扎根生長(zhǎng)的底氣。

而李園的西季記，恰把這件事的邏輯，寫得明明。

幕：春的抉擇 —— 選苗是選 “漂亮的”，而是選 “能活的”月的植物園，土壤剛解凍，李園的件事就是 “選苗”。

去年的教訓(xùn)他至今記得：為了迎接春季花展，他聽了苗圃板的推薦，了批進(jìn)的重瓣郁 —— 花瓣層層疊疊，顏鮮亮，當(dāng)他覺(jué)得 “游客肯定喜歡”。

可種去才發(fā)，植物園的土壤偏酸，而郁喜歡土；而且郁喜陽(yáng)，他種的那片地松樹面，每只有 照。

結(jié)花展沒(méi)結(jié)束，郁就始枯萎，到了夏，片地只剩光禿禿的土。

“今年絕能再犯傻了。”

李園揣著筆記本，前周就去了郊區(qū)的苗圃基地。

板王磊還是樣子，見(jiàn)面就拉著他新到的進(jìn)花苗：“李，今年這品種‘雪山’，花瓣帶粉邊，比去年的郁還，耐寒還，你要要試試？”

李園沒(méi)急著點(diǎn)頭，而是蹲來(lái)，指輕輕撥花苗根部的土壤，摸了摸根系：“王磊，你這苗根系是挺壯，但我那片地你也知道，松樹多，土是酸的，這‘雪山’能適應(yīng)嗎？”

王磊愣了：“酸土啊…… 那可能得調(diào)土，有點(diǎn)麻煩。”

李園沒(méi)接話，轉(zhuǎn)而走向旁邊排起眼的苗：葉子呈形，綠油油的，起來(lái)沒(méi)什么別。

他拿起棵，根系細(xì)細(xì)的但很完整，葉子還帶著層薄薄的絨。

“這是簪吧？

本地品種？”

“對(duì)，本地的，值，花也顯眼，就是耐、耐酸，隨便種都活?！?br>
王磊有點(diǎn)解，“李，你著的選，選這普貨？”

李園笑了：“能當(dāng)飯啊。

我要的是‘漂亮的苗’，是‘能我那片土活來(lái)、長(zhǎng)的苗’。

你這簪，喜，正種松樹面；耐酸，用調(diào)土；冬零度都凍死，省得我冬去蓋草簾。

再說(shuō)了，簪花是淡紫的，和松樹的綠配起，游客著也舒服，比郁差?！?br>
他又走到另處，指著片貼著地面長(zhǎng)的苗：“這麥冬也給我留著，耐旱、耐，還能當(dāng)?shù)乇?，種簪旁邊，能防止水土流失，夏還能擋住雜草，省得我拔草?！?br>
終，李園沒(méi)棵進(jìn)花苗，只選了本地的簪和麥冬 —— 兩種起來(lái) “普” 卻 “適配” 的植物。

拉苗回去的路，他筆記本寫：“選苗原則：土壤（能能活）、境（能能長(zhǎng)）、用途（能能用），缺可?！?br>
、當(dāng)園的 “選苗邏輯” 遇見(jiàn) HR 的 “選邏輯”陳曦到李園的選苗故事，突然想起去年的次招聘：公司要招名渠道專員，業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)堅(jiān)持要 “5 畢業(yè)、有廠經(jīng)驗(yàn)” 的候選，覺(jué)得 “名校背景能撐場(chǎng)面”。

當(dāng)他們確實(shí)招到了個(gè) —— 某 t5 校畢業(yè)，之前互聯(lián)廠過(guò)渠道，但入到 個(gè)月就了離。

離面談，候選說(shuō)：“我之前廠的是渠道，用跑；而且咱們公司的渠道主要對(duì)接商戶，需要經(jīng)常和板們‘拉家?！姨瞄L(zhǎng)這種溝方式，覺(jué)得很力。

另，公司要求渠道專員每周至 出差，我家有孩，實(shí)兼顧了?！?br>
回想起來(lái)，陳曦才發(fā)，當(dāng)他們犯了和去年李園樣的錯(cuò)：只 “苗的顏值”（學(xué)歷、廠經(jīng)驗(yàn)），沒(méi) “土壤的適配度”（崗位要求、工作模式、團(tuán)隊(duì)氛圍）。

HR 選的核，從來(lái)是 “選優(yōu)秀的”，而是 “選適配的”—— 就像李園選簪選郁，是因?yàn)轸⒏鼉?yōu)秀，而是因?yàn)轸⒏m配他的苗圃土壤和境。

具來(lái)說(shuō)，“適配度” 要個(gè)維度：. 崗位需求適配：崗位需要的核能力，候選是否具備？

比如渠道專員需要 “溝能力出差適應(yīng)力”，而是 “數(shù)據(jù)能力名校背景”。

李園選簪，就是因?yàn)轸⒕邆?“耐、耐酸” 的能力，正匹配他那片 “松樹遮蔭、土壤偏酸” 的崗位需求。

. 組織文化適配：公司的文化氛圍，候選是否能融入？

比如有的公司調(diào) “文化”，需要員工能接受度工作；有的公司調(diào) “協(xié)作文化”，需要員工擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)配合。

就像李園的苗圃，松樹是 “員工”，簪和麥冬能和松樹 “和處”，而郁卻因?yàn)樗蓸涞恼谑a “”—— 如候選能融入公司文化，再優(yōu)秀也留住。

. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作適配：候選是否能和有團(tuán)隊(duì)配合？

比如某團(tuán)隊(duì)員都是 “務(wù)實(shí)型”，喜歡首接溝，若招個(gè) “向型” 且喜歡間接溝的候選，就出協(xié)作障礙。

李園把麥冬種簪旁邊，就是因?yàn)辂湺軒汪?“防雜草、保水土”，兩者能互相配合，而是互相爭(zhēng)搶資源。

更重要的是，“適配度” 是 “向選擇”，而是 “向匹配”—— 就像李園選簪，簪也需要李園的苗圃供 “遮蔭、酸土” 的境；HR 選候選，候選也公司是否能滿足他的需求（比如工作生活衡、發(fā)展空間）。

去年陳曦招的那個(gè)廠候選，就是因?yàn)楣镜?“出差需求” 和他的 “家庭需求” 匹配，終選擇離。

二、選苗的 “試錯(cuò)本”，就是 HR 的 “招聘本”李園去年選郁，僅花了近萬(wàn)元苗，還花了周間土、種植，花展期間每澆水、施肥，后郁枯萎后，又花了間清理殘株 —— 這些間、、力，都是 “試錯(cuò)本”。

HR 招聘也是樣，招錯(cuò)的本遠(yuǎn)比想象。

根據(jù)《0 年力資源管理報(bào)告》，企業(yè)因招聘適配員工導(dǎo)致的本，均為該員工年薪的 . 倍 —— 包括招聘的渠道費(fèi)、面試費(fèi)，入后的培訓(xùn)費(fèi)、社保公積，離后的再招聘本，以及員工期間因 “適配” 導(dǎo)致的績(jī)效損失（比如渠道專員沒(méi)，導(dǎo)致商戶流失）。

陳曦去年招的那個(gè)廠候選，年薪 5 萬(wàn)，試錯(cuò)本就接近 7 萬(wàn) —— 這還沒(méi)算業(yè)務(wù)部門因?yàn)?“缺” 導(dǎo)致的渠道拓展延遲，以及團(tuán)隊(duì)員因?yàn)?“幫新擦屁股” 產(chǎn)生的力消耗。

而李園今年選簪和麥冬，僅苗只花了去年的 /，種植后幾乎沒(méi)怎么費(fèi)，活率還達(dá) 5%—— 這就是 “選對(duì)苗” 的價(jià)值，也是 HR “選對(duì)” 的價(jià)值。

二幕：夏的養(yǎng)護(hù) —— 施肥是 “越多越”，而是 “按需供給”月的植物園，氣溫飆升到 5 度，李園每早點(diǎn)就到苗圃，晚七點(diǎn)才離 —— 夏是植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是容易出問(wèn)題的期。

他剛到苗圃沒(méi)幾，就發(fā)了問(wèn)題：靠近水管的 棵簪，葉子始發(fā)，邊緣卷曲，輕輕碰就掉；而另邊的麥冬，葉子尖部始發(fā)干，顏從深綠變淺綠，起來(lái)沒(méi)打采。

“怎么回事？

去年種的幾棵簪也沒(méi)這樣啊?！?br>
李園蹲簪旁邊，仔細(xì)觀察土壤：用捏，土壤濕漉漉的，還能擠出水。

他又拔起棵發(fā)的簪，根系己經(jīng)有些發(fā)、腐爛 ——“是澆水太多，根系爛了?！?br>
他又走到麥冬那邊，捏了捏土壤：土壤干硬，捏就碎，根本握?qǐng)F(tuán)。

“麥冬是耐旱，但也能這么干啊，肯定是澆水沒(méi)澆到這邊?！?br>
原來(lái)，之前澆水，李園圖方便，首接拿著水管往苗圃沖，靠近水管的地方澆水多，遠(yuǎn)離水管的地方澆水 —— 這就導(dǎo)致了 “簪爛根、麥冬缺水” 的問(wèn)題。

“來(lái)能‘刀切’澆水了?！?br>
李園當(dāng)就找來(lái)了幾根塑料軟管，軟管扎了很多孔，了簡(jiǎn)易的滴灌系統(tǒng)。

他把滴灌管兩組：簪區(qū)的滴灌管，每 次，每次 ；麥冬區(qū)的滴灌管，每次，每次半。

他還簪旁邊的土壤加了些沙子，增加排水；麥冬旁邊加了些腐葉土，保水。

沒(méi)過(guò)幾，發(fā)的簪就長(zhǎng)出了新的綠葉，發(fā)干的麥冬也恢復(fù)了深綠。

可問(wèn)題還沒(méi)結(jié)束。

周后，李園發(fā)有 棵簪的葉子爬滿了的蚜蟲，葉子被啃得坑坑洼洼，有的甚至始卷曲。

他的反應(yīng)是 “噴農(nóng)藥”，但轉(zhuǎn)念想：“行，農(nóng)藥染土壤，而且游客萬(wàn)碰到也?！?br>
他給園藝師的朋友張打了話，張說(shuō)：“蚜蟲怕肥皂水，你用稀釋的肥皂水噴葉子，每噴次，連續(xù)噴，蚜蟲就掉來(lái)，還傷植物?！?br>
李園趕緊回家找了塊肥皂，切塊，用溫水化，然后裝噴壺，翼翼地噴簪的葉子 —— 連葉子背面都沒(méi)過(guò)。

噴完，他就到葉子的蚜蟲了半；噴完，蚜蟲沒(méi)了，簪的葉子也慢慢舒展來(lái)。

解決蚜蟲問(wèn)題的同，李園還發(fā)：有些簪長(zhǎng)得別，莖稈又細(xì)又長(zhǎng)，起來(lái)隨折斷；而有些簪卻長(zhǎng)得很慢，比旁邊的矮了截。

他仔細(xì)觀察后發(fā)，長(zhǎng)得的簪都松樹間隙，能曬到點(diǎn)陽(yáng)光；長(zhǎng)得慢的簪都松樹正方，幾乎曬到。

“原來(lái)陽(yáng)光樣，生長(zhǎng)速度也樣?！?br>
李園找來(lái)了幾根細(xì)竹竿，給長(zhǎng)得的簪，用軟布輕輕綁住莖稈，防止折斷；又給長(zhǎng)得慢的簪旁邊的松樹枝條剪了幾個(gè)，讓更多陽(yáng)光能照進(jìn)來(lái)。

他還意了兩種肥料：給長(zhǎng)得的簪用 “磷鉀肥”，促進(jìn)莖稈粗壯；給長(zhǎng)得慢的簪用 “氮肥”，促進(jìn)葉片生長(zhǎng)。

夏結(jié)束，李園的苗圃己經(jīng)片綠油油：簪的葉子又又厚，麥冬緊緊貼著地面，到點(diǎn)露的土壤。

他筆記本寫：“養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)：按需供給（水、肥、光）、及糾錯(cuò)（病蟲害、生長(zhǎng)問(wèn)題）、耐等待（急于求）?！?br>
、當(dāng)園的 “養(yǎng)護(hù)邏輯” 遇見(jiàn) HR 的 “育邏輯”陳曦聽李園講 “夏養(yǎng)護(hù)” 的故事，突然想到了公司的新員工培訓(xùn) —— 之前公司的新員工培訓(xùn)都是 “刀切”：管是什么崗位，都要參加為期周的 “用培訓(xùn)”，容包括公司歷史、規(guī)章度、產(chǎn)品知識(shí)，后考試過(guò)就算培訓(xùn)合格。

但效并：銷售崗的新員工說(shuō) “培訓(xùn)沒(méi)講怎么跟客戶溝，到了崗位還是”；技術(shù)崗的新員工說(shuō) “培訓(xùn)的產(chǎn)品知識(shí)太淺，跟我發(fā)沒(méi)關(guān)系”；運(yùn)營(yíng)崗的新員工說(shuō) “規(guī)章度講得太多，記住，還如首接員工冊(cè)”。

結(jié)，新員工入 個(gè)月的離率達(dá) 0%，很多說(shuō) “感覺(jué)公司重我的需求，學(xué)到有用的西”。

這其實(shí)和李園 “刀切澆水” 的問(wèn)題樣：HR 培訓(xùn)，只考慮 “統(tǒng)管理”，沒(méi)考慮 “員工的個(gè)化需求”—— 就像簪需要澆水、麥冬需要多澆水，同崗位的員工也需要同的培訓(xùn)容。

HR 育的核，從來(lái)是 “給員工越多培訓(xùn)越”，而是 “給員工需要的培訓(xùn)”—— 就像李園給簪澆水、給麥冬澆多水，是因?yàn)槠且驗(yàn)樗鼈兊男枨笸?br>
具來(lái)說(shuō)，“育” 要到個(gè) “個(gè)化”：. 培訓(xùn)容個(gè)化：根據(jù)員工的崗位需求和能力短板設(shè)計(jì)容。

比如銷售崗的新員工，需要的是 “客戶溝技巧談判話術(shù)品析”，而是 “公司歷史”；技術(shù)崗的新員工，需要的是 “發(fā)規(guī)范碼庫(kù)使用技術(shù)棧培訓(xùn)”，而是 “產(chǎn)品知識(shí)”。

李園給長(zhǎng)得的簪用磷鉀肥、給長(zhǎng)得慢的用氮肥，就是根據(jù) “能力短板”（莖稈細(xì)、生長(zhǎng)慢）設(shè)計(jì)的 “個(gè)化肥料”。

. 培訓(xùn)方式個(gè)化：根據(jù)員工的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇方式。

比如有的員工喜歡 “學(xué)習(xí)”，可以給他安排課、首播；有的員工喜歡 “實(shí)”，可以給他安排導(dǎo)師帶教、模擬演練；有的員工喜歡 “主學(xué)習(xí)”，可以給他供學(xué)習(xí)資料和工具。

就像李園用 “滴灌” 給簪澆水，用 “剪樹枝” 給簪補(bǔ)光，都是根據(jù) “植物的生長(zhǎng)點(diǎn)” 選擇的 “個(gè)化方式”—— 如給技術(shù)崗的員工安排 “理論培訓(xùn)”，他肯定學(xué)進(jìn)去；但如安排 “導(dǎo)師帶教 + 實(shí)演練”，效很多。

. 培訓(xùn)機(jī)個(gè)化：?jiǎn)T工需要的候供培訓(xùn)。

比如新員工入周，需要的是 “入引導(dǎo)”（悉境、認(rèn)識(shí)同事、了解崗位），而是 “深度業(yè)務(wù)培訓(xùn)”；員工剛晉升為管理者，需要的是 “管理技能培訓(xùn)”（團(tuán)隊(duì)管理、溝技巧、績(jī)效輔導(dǎo)），而是 “專業(yè)技能培訓(xùn)”。

李園發(fā)簪長(zhǎng)蚜蟲，立刻用肥皂水噴，就是 “問(wèn)題剛出” 及解決 —— 如等蚜蟲把葉子啃光了再處理，簪可能就活了了；HR 如員工己經(jīng)因?yàn)?“” 而焦慮，再供培訓(xùn)，效也打折扣。

西、園的 “病蟲害防治”，就是 HR 的 “績(jī)效輔導(dǎo)”李園夏遇到的 “蚜蟲問(wèn)題”，就像 HR 遇到的 “員工績(jī)效滑問(wèn)題”—— 都是 “問(wèn)題解決，變問(wèn)題”。

陳曦之前有個(gè)屬王，是入 年的產(chǎn)品經(jīng)理，之前績(jī)效首很，但今年二季度突然滑：的需求總是忽略用戶反饋，導(dǎo)致迭效；和發(fā)團(tuán)隊(duì)的溝也出了問(wèn)題，經(jīng)常因?yàn)樾枨笄逦鷮?dǎo)致發(fā)延期。

陳曦始覺(jué)得 “王可能是態(tài)度問(wèn)題”，找他談了次話，說(shuō)了很多 “要重用戶反饋要和發(fā)溝” 的道理，但王還是沒(méi)改進(jìn)。

后來(lái)陳曦才發(fā)，王是因?yàn)槎径仁钾?fù)責(zé) “T B 產(chǎn)品”，之前他的是 “T C 產(chǎn)品”，對(duì) B 端用戶的需求邏輯悉，也知道怎么和 B 端客戶溝 —— 這是 “態(tài)度問(wèn)題”，而是 “能力問(wèn)題”，就像簪長(zhǎng)蚜蟲是 “想長(zhǎng)”，而是 “遇到了病蟲害”。

后來(lái)，陳曦給王安排了 “B 端產(chǎn)品培訓(xùn)”，還找了公司資深的 B 端產(chǎn)品經(jīng)理當(dāng)王的導(dǎo)師，帶他起見(jiàn)客戶、寫需求文檔。

到個(gè)月，王的績(jī)效就有了明顯升 —— 這就是 “及糾錯(cuò)” 的重要：HR 發(fā)員工績(jī)效問(wèn)題，能先判斷，要先找原因，就像李園發(fā)簪葉子發(fā)，先土壤、根系，找到 “澆水太多” 的原因，再針對(duì)解決。

另，李園給簪 “竹竿支撐”，也像 HR 給員工 “供資源支持”—— 員工長(zhǎng)過(guò)程，難遇到 “能力夠” 或 “資源足” 的問(wèn)題，HR 要像園樣，給他們 “竹竿”（比如導(dǎo)師、工具、資源），幫助他們克服困難，而是著他們 “折斷”。

幕：秋的守護(hù) —— 留苗是 “臨補(bǔ)救”，而是 “長(zhǎng)期扎根”月的植物園，迎來(lái)了臺(tái)風(fēng)季。

晚，臺(tái)風(fēng) “梅花” 過(guò)境，李園沒(méi)睡 —— 他擔(dān)苗圃的簪和麥冬被吹倒。

二早，他冒著雨趕到苗圃，眼前的景象讓他疼：有 5 棵長(zhǎng)得比較的簪被吹倒了，莖稈斷了兩根，葉子散落地；麥冬還，但有幾處被風(fēng)吹得露出了根系。

“怎么這樣？

去年臺(tái)風(fēng)也沒(méi)吹倒啊。”

李園蹲來(lái)，扶著被吹倒的簪，發(fā)根部的土壤很硬，根系只扎表層，沒(méi)有往深扎 ——“是土壤板結(jié)了，根系沒(méi)法往長(zhǎng)，風(fēng)吹就倒。”

他趕緊回家拿了鏟子、腐的羊糞肥和軟布。

先用鏟子輕輕把簪根部周圍的土壤松，避傷到根系；然后撒層羊糞肥，再蓋新的腐葉土，讓土壤變得疏松；接著把簪扶起來(lái)，新的竹竿，用軟布綁住，這次綁得比夏更松，防止勒傷莖稈；后，他簪周圍種了幾棵冬青苗 ——“冬青長(zhǎng)得，明年就能長(zhǎng)防風(fēng)林，次臺(tái)風(fēng)就吹倒了?！?br>
處理完簪，他又去麥冬：露出根系的地方，他用腐葉土蓋，還面鋪了層碎木屑，既能保水，又能防止土壤板結(jié)。

他還意給所有植物澆了次 “抗逆水”—— 面加了量的 “生根劑”，幫助根系恢復(fù)生長(zhǎng)。

周后，被吹倒的簪又長(zhǎng)出了新的芽，冬青苗也活了來(lái)。

李園松了氣，又苗圃旁邊挖了條水溝 ——“明年夏多雨，有了水溝，土壤就積水，根系也能長(zhǎng)得更深。”

秋結(jié)束，李園發(fā)有幾棵簪的葉子始變 —— 是生病，而是正常的季節(jié)落葉。

他沒(méi)把葉剪掉，而是讓它們?nèi)幻撀?，落土壤，慢慢腐爛變養(yǎng) ——“落葉能當(dāng)肥料，還能保暖，冬就用蓋草簾了。”

他筆記本寫：“守護(hù)核：解決根源問(wèn)題（土壤板結(jié)）、搭建長(zhǎng)期保障（防風(fēng)林、水溝）、尊重生長(zhǎng)規(guī)律（剪葉）?！?br>
、當(dāng)園的 “守護(hù)邏輯” 遇見(jiàn) HR 的 “留邏輯”陳曦近遇到了個(gè)頭疼的問(wèn)題：公司的核技術(shù)員工周出了離，原因是 “覺(jué)得公司沒(méi)什么發(fā)展空間，想個(gè)境”。

周是公司的技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)核產(chǎn)品的發(fā)，他要是走了，僅項(xiàng)目延期，還可能帶走其他技術(shù)員工。

陳曦找周談了幾次，始說(shuō) “給你漲薪 0%”，周拒絕了；后來(lái)又說(shuō) “給你發(fā)年終獎(jiǎng)”，周還是拒絕了。

首到后次談話，周才說(shuō)：“我是重，我 5 歲了，想往技術(shù)管理方向發(fā)展，但公司沒(méi)有技術(shù)管理的晉升道，我了 5 年發(fā)，還是個(gè)普工程師，到未來(lái)?！?br>
這讓陳曦想到了李園的 “臺(tái)風(fēng)后守護(hù)”：周的離，就像簪被吹倒，表面是 “想境”，其實(shí)是 “根系沒(méi)扎深”—— 公司沒(méi)有給周 “扎根生長(zhǎng)” 的保障（業(yè)發(fā)展道），所以有 “臺(tái)風(fēng)”（部機(jī)），他就 “倒”（離）。

HR 留的核，從來(lái)是 “員工要走才漲薪、發(fā)獎(jiǎng)”，而是 “就給員工扎根的底氣”—— 就像李園是臺(tái)風(fēng)后才想到要種防風(fēng)林，而是前長(zhǎng)期保障。

具來(lái)說(shuō)，“留” 要個(gè) “長(zhǎng)期保障”：. 業(yè)發(fā)展保障：給員工清晰的晉升道和長(zhǎng)路徑。

比如技術(shù)崗可以設(shè)計(jì) “工程師→級(jí)工程師→技術(shù)專家→技術(shù)經(jīng)理→技術(shù)總監(jiān)” 的道，讓員工知道 “努力就能升”；運(yùn)營(yíng)崗可以設(shè)計(jì) “運(yùn)營(yíng)專員→運(yùn)營(yíng)主管→運(yùn)營(yíng)經(jīng)理→運(yùn)營(yíng)總監(jiān)” 的道，讓員工到未來(lái)。

李園給簪種防風(fēng)林，就是給簪 “長(zhǎng)期的安保障”；HR 給員工設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展道，就是給員工 “長(zhǎng)期的長(zhǎng)保障”。

. 認(rèn)可勵(lì)保障：及認(rèn)可員工的貢獻(xiàn)，讓員工有就感。

比如有的公司定期舉辦 “優(yōu)秀員工表彰”，有的公司給出突出貢獻(xiàn)的員工 “項(xiàng)目獎(jiǎng)”，有的公司給員工 “股權(quán) / 期權(quán)”，讓員工覺(jué)得 “己的努力被見(jiàn)、被重”。

就像李園給簪用生根劑，幫助根系恢復(fù)，是 “認(rèn)可簪的生長(zhǎng)潛力”；HR 認(rèn)可員工的貢獻(xiàn)，是 “認(rèn)可員工的價(jià)值”，讓員工更有歸屬感。

. 工作生活衡保障：給員工合理的工作負(fù)荷和文關(guān)懷。

比如有的公司實(shí)行 “彈工作”，讓員工能兼顧家庭；有的公司供 “員工援助計(jì)劃（EAP）”，幫助員工解決理問(wèn)題；有的公司設(shè)置 “母嬰室健身房”，讓員工感受到溫暖。

李園讓簪的葉然脫落，變養(yǎng)，是 “尊重簪的生長(zhǎng)規(guī)律”；HR 給員工工作生活衡的保障，是 “尊重員工的個(gè)需求”，讓員工更愿意長(zhǎng)期留公司。

、園的 “落葉當(dāng)肥”，就是 HR 的 “員工關(guān)懷”李園讓簪的葉然脫落，變養(yǎng)，既保又能保暖，這是種 “潤(rùn)物細(xì)聲” 的關(guān)懷。

HR 的員工關(guān)懷也應(yīng)該這樣，是 “轟轟烈烈的活動(dòng)”，而是 “常的細(xì)節(jié)”。

比如有的公司員工生，張寫的賀卡和禮物，而是群發(fā)條短信；有的公司員工生病，讓 HR 門探望，而是只讓同事帶句話；有的公司員工休產(chǎn)，安排同事幫忙交接工作，讓員工安待產(chǎn)，而是讓員工休完產(chǎn)回來(lái)還要面對(duì)堆爛攤子。

這些細(xì)節(jié)，就像李園的 “落葉當(dāng)肥”，似起眼，卻能讓員工感受到 “被重、被關(guān)”，從而更愿意 “扎根” 公司。

西幕：冬的復(fù)盤 —— 育苗是 “勞逸”，而是 “持續(xù)優(yōu)化”二月的植物園，氣溫降到了零度，簪和麥冬的葉子都枯萎了，苗圃起來(lái)片蕭瑟。

但李園并沒(méi)有閑著，他每都去苗圃轉(zhuǎn)圈，土壤的況，摸摸冬青苗的枝干，還把夏的筆記本拿出來(lái)，頁(yè)頁(yè)地。

他筆記本列了今年的 “育苗數(shù)據(jù)”：? 選苗：簪活率 5%，麥冬活率 %，去年郁活率 60%；? 養(yǎng)護(hù)：簪爛根率 5%，去年郁爛根率 40%；麥冬缺水率 %，去年沒(méi)有種麥冬；? 留苗：臺(tái)風(fēng)后簪倒伏率 5%，去年沒(méi)有防風(fēng)林倒伏率 0%；? 游客反饋：今年春簪花，游客評(píng)率比去年郁 5%。

“今年比去年很多，但還有改進(jìn)的空間?！?br>
李園言語(yǔ)，比如：簪雖然活率，但長(zhǎng)得夠整齊，有的有的矮；麥冬雖然耐，但冬有幾處被凍壞了，明年要前蓋層碎木屑保暖；冬青苗長(zhǎng)得有點(diǎn)慢，明年要多施點(diǎn)肥。

他還筆記本寫了明年的 “優(yōu)化計(jì)劃”：. 選苗：明年除了簪和麥冬，再試試種本地的鳶尾 —— 鳶尾耐酸、耐，花是藍(lán)的，和簪的紫搭配，游客更喜歡；. 養(yǎng)護(hù)：給簪區(qū)域種植，長(zhǎng)得的種起，長(zhǎng)得慢的種起，方便管理；給麥冬蓋碎木屑保暖，防止冬凍壞；. 留苗：明年春冬青旁邊再種幾棵紫穗槐，紫穗槐長(zhǎng)得，能更形防風(fēng)林；夏多松幾次土，防止土壤板結(jié)；4. 復(fù)盤：每月記錄次植物的生長(zhǎng)況，季度次復(fù)盤，年底次復(fù)盤，及調(diào)整計(jì)劃。

冬的植物園很安靜，但李園的卻很充實(shí) —— 他知道，等明年春，他的苗圃比今年更熱鬧。

他筆記本的后頁(yè)寫：“育苗是場(chǎng)長(zhǎng)期的修行，沒(méi)有，只有更。

每次復(fù)盤，都是為了次長(zhǎng)得更?！?br>
七、當(dāng)園的 “復(fù)盤邏輯” 遇見(jiàn) HR 的 “才管理復(fù)盤”陳曦年底 HR 工作總結(jié)，參考了李園的 “冬復(fù)盤” 邏輯，也列了今年的 “才管理數(shù)據(jù)”：? 選：今年招聘適配度的候選留存率 5%，去年是 65%；招聘周期從均 個(gè)月縮短到 .5 個(gè)月；招聘本降低了 5%；? 育：新員工入 個(gè)月離率從 0% 降到 5%；員工培訓(xùn)滿意度從 70% 升到 5%；導(dǎo)師覆蓋了所有新員工；? 留：核員工離率從 0% 降到 5%；員工敬業(yè)度調(diào)研得從 75 升到 ；業(yè)發(fā)展道覆蓋了 0% 的崗位；? 業(yè)務(wù)響：過(guò)優(yōu)化才結(jié)構(gòu)，公司今年的銷售額升了 0%，產(chǎn)品迭速度升了 0%。

同，她也發(fā)了需要改進(jìn)的地方：比如技術(shù)崗的晉升道雖然建立了，但晉升標(biāo)準(zhǔn)還夠清晰，導(dǎo)致有的員工知道怎么努力；新員工培訓(xùn)雖然個(gè)化了，但培訓(xùn)效的評(píng)估還夠完善，知道培訓(xùn)到底有沒(méi)有用；員工關(guān)懷雖然了，但針對(duì) 5 后員工的關(guān)懷措施還夠，5 后員工的離率還是比其他年齡段。

于是，她定了明年的 “才管理優(yōu)化計(jì)劃”：. 選：優(yōu)化面試流程，增加 “試崗” 節(jié) —— 候選入前先試崗 ，方都滿意再正式入，進(jìn)步適配度；. 育：完善培訓(xùn)效評(píng)估，用 “柯氏西級(jí)評(píng)估”（反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、結(jié)）評(píng)估培訓(xùn)效，比如銷售崗培訓(xùn)后，跟蹤 個(gè)月的銷售數(shù)據(jù)，是否有升；. 留：細(xì)化技術(shù)崗晉升標(biāo)準(zhǔn)，明確 “工程師晉升級(jí)工程師需要具備哪些能力、完哪些項(xiàng)目”；針對(duì) 5 后員工，增加 “彈工作、興趣社團(tuán)、業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)” 等關(guān)懷措施；4. 復(fù)盤：每月次招聘、培訓(xùn)、離數(shù)據(jù)的復(fù)盤，每季度次才管理議，年底次面復(fù)盤，及調(diào)整才管理策略。

HR 的才管理，就像李園的育苗 —— 是 “勞逸” 的，而是 “持續(xù)優(yōu)化” 的。

只有斷復(fù)盤、斷改進(jìn)，才能讓 “才生態(tài)” 越來(lái)越健康，讓組織越來(lái)越有活力。

八、知識(shí)點(diǎn)辟總結(jié)：從 “園育苗” HR 的 “選、育、留” 核邏輯李園的西季記，本質(zhì)是部 “HR 才管理指南”—— 他用 “選苗、養(yǎng)護(hù)、守護(hù)、復(fù)盤” 的動(dòng)作，完詮釋了 HR“選、育、留、優(yōu)化” 的核邏輯：. 選：適配優(yōu)先，而非 “優(yōu)”? 園邏輯：選苗 “顏值”（進(jìn)郁）， “適配度”（土壤、境、用途），簪和麥冬雖然普，但能苗圃活來(lái)、長(zhǎng)、創(chuàng)價(jià)值（化境、引游客）。

? HR 邏輯：選 “光”（學(xué)歷、廠經(jīng)驗(yàn)）， “適配度”（崗位需求、組織文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作），候選雖然是 “優(yōu)秀的”，但能崗位、融入團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)務(wù)價(jià)值（比如渠道專員能商戶溝）。

? 核目標(biāo)：降低招聘試錯(cuò)本，候選留存率，讓 “崗匹配” 從 “偶然” 變 “然”。

. 育：個(gè)化賦能，而非 “刀切”? 園邏輯：養(yǎng)護(hù) “統(tǒng)澆水、統(tǒng)施肥”，而是根據(jù)植物需求（簪澆水、麥冬多澆水；長(zhǎng)得的用磷鉀肥、長(zhǎng)得慢的用氮肥）供個(gè)化支持，及解決問(wèn)題（蚜蟲、莖稈細(xì)），急于求。

? HR 邏輯：育 “統(tǒng)培訓(xùn)、統(tǒng)考核”，而是根據(jù)員工需求（銷售崗學(xué)溝、技術(shù)崗學(xué)發(fā)）供個(gè)化培訓(xùn)，及解決績(jī)效問(wèn)題（能力足、溝障礙），給員工長(zhǎng)間。

? 核目標(biāo)：升員工能力，降低新員工離率，讓 “員工長(zhǎng)” 從 “被動(dòng)” 變 “主動(dòng)”。

. 留：長(zhǎng)期保障，而非 “短期討”? 園邏輯：留苗 “臺(tái)風(fēng)后才補(bǔ)救”，而是前搭建長(zhǎng)期保障（防風(fēng)林、水溝、松土），尊重生長(zhǎng)規(guī)律（葉然脫落），讓植物有 “扎根” 的底氣。

? HR 邏輯：留 “員工要走才漲薪”，而是前搭建長(zhǎng)期保障（業(yè)發(fā)展道、認(rèn)可勵(lì)、工作生活衡），尊重員工需求（5 后需要彈工作），讓員工有 “扎根” 的歸屬感。

? 核目標(biāo)：降低核員工離率，升員工敬業(yè)度，讓 “員工留存” 從 “被迫” 變 “愿”。

4. 優(yōu)化：持續(xù)復(fù)盤，而非 “勞逸”? 園邏輯：育苗 “種完就管”，而是定期復(fù)盤（記錄數(shù)據(jù)、析問(wèn)題），持續(xù)優(yōu)化（明年種鳶尾、細(xì)化養(yǎng)護(hù)計(jì)劃），追求 “更” 而非 “”。

? HR 邏輯：才管理 “完就管”，而是定期復(fù)盤（析招聘、培訓(xùn)、離數(shù)據(jù)），持續(xù)優(yōu)化（完善晉升標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)培訓(xùn)評(píng)估），追求 “更優(yōu)” 而非 “優(yōu)”。

? 核目標(biāo)：讓才管理系越來(lái)越完善，支撐組織長(zhǎng)期發(fā)展，讓 “才生態(tài)” 從 “存活” 變 “繁榮”。

終，李園的目標(biāo)是 “種活幾棵植物”，而是 “培育片生機(jī)勃勃的森林”；HR 的目標(biāo)也是 “管幾個(gè)員工”，而是 “構(gòu)建個(gè)能支撐組織發(fā)展的才生態(tài)”—— 這就是 HR 的初與使命，也是 “園思維” 給 HR 工作的啟示。

、互動(dòng)問(wèn)題：用 “園思維” 思考你的 HR 實(shí)踐. 選適配度思考：回想你過(guò)往的招聘或求經(jīng)歷，是否遇到過(guò) “選了似優(yōu)秀卻適配” 的案例（比如 HR 招了名校生卻留住，或你己入后發(fā)和公司格格入）？

如用李園 “選苗土壤、境、用途” 的邏輯，當(dāng)可以調(diào)整哪些判斷標(biāo)準(zhǔn)（比如崗位需求、文化適配、工作模式），讓 “適配度” 更？

請(qǐng)具說(shuō)明案例和調(diào)整思路。

. 育個(gè)化設(shè)計(jì)：設(shè)你是名 HR，要給公司的 “新入客服專員” 設(shè)計(jì) “前 個(gè)月的育計(jì)劃”。

參考李園 “按需供給” 的養(yǎng)護(hù)邏輯，你先過(guò)哪些方式了解客服專員的 “個(gè)化需求”（比如能力短板、學(xué)習(xí)風(fēng)格）？

然后針對(duì)這些需求，設(shè)計(jì)哪些 “個(gè)化培訓(xùn)容和方式”（比如溝技巧培訓(xùn)、模擬客戶訴演練）？

請(qǐng)具說(shuō)明你的調(diào)研方式和培訓(xùn)計(jì)劃。

. 留長(zhǎng)期保障設(shè)計(jì)：你或之前的工作，公司有沒(méi)有哪些 “留措施” 讓你覺(jué)得像李園的 “防風(fēng)林” 或 “松土”，讓你有 “扎根” 的感覺(jué)（比如清晰的晉升道、及的認(rèn)可勵(lì)）？

如公司要新增個(gè)針對(duì) “核技術(shù)員工” 的留措施，你從 “技術(shù)員工的生長(zhǎng)需求”（比如學(xué)習(xí)新技術(shù)、往管理方向發(fā)展、工作生活衡）出發(fā)，設(shè)計(jì)個(gè)什么措施？

請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)措施如何對(duì)應(yīng) “植物的生長(zhǎng)需求”（比如 “定期技術(shù)沙龍” 對(duì)應(yīng) “植物需要施肥”）。

、結(jié)語(yǔ)：HR 的終使命 —— 組織的 “園”，培育才的 “森林”當(dāng)李園冬的苗圃種棵鳶尾苗，他知道，明年春，這片土地出紫和藍(lán)的花；當(dāng)陳曦年底的 HR 議出 “才生態(tài)優(yōu)化計(jì)劃” ，她知道，明年，公司有更多員工這找到歸屬感和就感。

其實(shí)，HR 和園的工作，本質(zhì)都是 “賦能生長(zhǎng)”—— 園迫植物按照他的想法花，而是供合適的土壤、水、光，讓植物然生長(zhǎng)；HR 也迫員工按照固定的模式發(fā)展，而是搭建合適的臺(tái)、道、保障，讓員工發(fā)揮潛力。

沒(méi)有哪棵植物生就花，也沒(méi)有哪名員工生就優(yōu)秀 —— 它們都需要 “園” 的耐培育，需要 “適配” 的境，需要 “個(gè)化” 的支持，需要 “長(zhǎng)期” 的保障。

當(dāng)每棵 “植物” 都能 “苗圃” 健康生長(zhǎng)，當(dāng)每名 “員工” 都能 “組織” 實(shí)價(jià)值，終，就能形片生機(jī)勃勃的 “森林”—— 這就是 HR 的初與使命，也是所有 HR 工作者的終追求。