影禮
第1章 校園賭約
林喬習(xí)慣圖書館的側(cè)靠窗角落筆記。
那光——斜進(jìn)來的陽光沿著書架的縫隙灑桌面，紙張與鉛筆的摩擦聲顯得異常清晰。
對他而言，閱舊書、記錄細(xì)碎觀察本身就像實驗：設(shè)定設(shè)、搜集證據(jù)、反復(fù)推敲。
今他桌攤著兩本書：本是《民間符紋與習(xí)俗》，另本是《異常感知：理學(xué)角》。
他二本書的邊緣寫著注釋，試圖把“認(rèn)知偏差”和“集錯覺”兩者聯(lián)系起來。
“你也這些？”
個輕的聲音從旁邊書架間來。
林喬抬頭，見到個生抱著幾本有關(guān)然和民俗的冊子，眼睛帶著易察覺的興奮。
她的發(fā)型簡落，笑容清爽。
“哦……是?！?br>
林喬本能地把書合了半，禮貌地點(diǎn)頭。
“你也對這些感興趣？”
“對啊，尤其是那些介于理學(xué)與鄉(xiāng)土信仰之間的西?！?br>
生把書桌，露出本封面略舊、角落有膠帶痕跡的筆記本。
“我是蘇瑤，科技社的——過別以為我只拆路?！?br>
她眨了眼，聲音帶著絲俏皮。
林喬著她的筆記本，封面密密麻麻貼著標(biāo)簽：聲音記錄、低頻噪聲、習(xí)觀察。
幾行幾個字讓他有些驚訝——這是標(biāo)準(zhǔn)的觀察記錄模板。
他稍稍松，指著對面的空位，“坐吧，我正需要起討論些有意思的象?！?br>
蘇瑤笑著挪來坐，像是早就等候合作的伙伴。
兩很進(jìn)入狀態(tài)：林喬把己近觀察到的對象說了遍，言簡意賅——校園有個陸昭的男生，行為古怪，常處“儀式”；有言他能讓“倒霉”或“走運(yùn)”；他己試圖用科學(xué)方法解釋，卻屢屢碰壁。
“陸昭？”
蘇瑤皺眉，“我聽過——是哪個系的冷學(xué)長嗎？
冷淡到像冰箱的那種。”
“正是?！?br>
林喬把己到的零碎細(xì)節(jié)拋給她：圖書館角落他曾見陸昭過的書、場的那次被挑釁的冷靜、以及近群流的那些模仿儀式的頻。
他盡量把緒壓低事實陳述，這樣更像名研究者而非八卦者。
蘇瑤聽得認(rèn)，偶爾筆記本畫出蛛狀的筆記連接。
她出了批設(shè)：理暗示、群模仿、或是某種被誤讀的行為藝術(shù)。
她還調(diào)了實驗設(shè)計的基礎(chǔ)要求：明確變量、設(shè)定對照、保證數(shù)據(jù)可復(fù)。
“你既然想用科學(xué)解釋，就要把觀察系統(tǒng)化?！?br>
她說，“我科技社有幾個信號處理和感器的朋友，可以幫你弄幾臺便攜設(shè)備。
比如簡的錄音、可記錄溫度的、型磁場檢測儀，還有攝像頭?！?br>
林喬動。
他本以為要獨(dú)面對這種事，沒想到有愿意以嚴(yán)謹(jǐn)方式參與。
更讓他的是，蘇瑤并帶嘲笑，她的眼是那種你出荒謬設(shè)認(rèn)記錄然后起檢驗的目光。
“我并相信‘然’，”林喬補(bǔ)充道，聲音穩(wěn)，“但我相信科學(xué)能解釋暫清的西。
只要方法對了，總能把噪聲從信號離出來?！?br>
“很，”蘇瑤點(diǎn)頭，“那我們先個前期調(diào)查。
你再講講他常都什么間出、有什么固定動作？
我們把間地點(diǎn)變量列表格，配設(shè)備和觀察點(diǎn)。”
林喬把己知道的間點(diǎn)、地點(diǎn)和幾條目擊描述列出：圖書館二樓的舊架子處、傍晚場靠近樹的位置、休段教學(xué)樓走廊的短暫停留。
他講述盡量詳盡，連陸昭說話喜歡用的那種斷句都記了來。
“還有點(diǎn)，”蘇瑤突然說，聲音帶出絲奇，“你有沒有留意過他隨身帶的西？
鑰匙扣、項鏈之類？”
林喬愣了：他確實注意到過陸昭偶爾觸碰胸前的枚吊墜，但從未多想。
這是個細(xì)節(jié)卻可能有價值。
“有次爭執(zhí)后，我見他摸了摸胸，像是確認(rèn)什么。
吊墜像有個的花紋，但清。”
蘇瑤拿出機(jī)，打個簡的表格應(yīng)用，敲“觀察對象：陸昭；關(guān)鍵細(xì)節(jié)：胸前吊墜；設(shè)：家族符號/觸發(fā)物”。
她的指屏幕飛跳動，像是把想法變可執(zhí)行的務(wù)。
兩的討論持續(xù)到了習(xí)間結(jié)束。
圖書館的學(xué)生逐漸稀，窗的光變得柔和。
臨近離，林喬從包掏出張舊報紙的剪——他幾前意資料夾到的。
那是條很的新聞：年前某學(xué)校發(fā)生過起奇怪的“連續(xù)事故”事件，報道細(xì)的位置，只到“數(shù)名學(xué)生短期接連發(fā)生，與位學(xué)生的異常行為有關(guān)”，并更多細(xì)節(jié)。
林喬把這張剪遞給蘇瑤。
蘇瑤的目光剪停留，指尖覺地摩挲報紙的褶皺。
“這西能當(dāng)作結(jié)論，但作為索非常有意思?！?br>
她說，“我們得把間往前推。
這個名字、地點(diǎn)、可能的關(guān)聯(lián)。”
離圖書館的候，己經(jīng)完暗了，校園的路燈把行道拉長道道的子。
林喬腳步比來慢了幾。
蘇瑤走他旁邊，聊著社團(tuán)可以借到的設(shè)備和家愿愿意配合的可能。
兩知覺把彼此的信建起層——是基于親密，而是基于同要的件事：弄清楚相。
路過教學(xué)樓的玻璃門，林喬回頭望了眼那座安靜的建筑。
圖書館堆積的書籍、數(shù)前的筆記與設(shè)，這個候起來像張厚厚的，等待被他們用事實寸寸撕。
他知道前方面對什么，也知道陸昭的“儀式”究竟是是出科學(xué)解釋的西，但他知道件事：接來，他再是個。
他將這份決定寫進(jìn)了當(dāng)?shù)墓P記：觀察始：周；參與者：林喬、蘇瑤；設(shè)備：錄音機(jī)×、便攜溫度計×、攝像頭×、磁場檢測儀×；目標(biāo)：驗證陸昭“儀式”前后境變化并尋找可重復(fù)因素。
于是，張清被釘牢，像條宣言。
那光——斜進(jìn)來的陽光沿著書架的縫隙灑桌面，紙張與鉛筆的摩擦聲顯得異常清晰。
對他而言，閱舊書、記錄細(xì)碎觀察本身就像實驗：設(shè)定設(shè)、搜集證據(jù)、反復(fù)推敲。
今他桌攤著兩本書：本是《民間符紋與習(xí)俗》，另本是《異常感知：理學(xué)角》。
他二本書的邊緣寫著注釋，試圖把“認(rèn)知偏差”和“集錯覺”兩者聯(lián)系起來。
“你也這些？”
個輕的聲音從旁邊書架間來。
林喬抬頭，見到個生抱著幾本有關(guān)然和民俗的冊子，眼睛帶著易察覺的興奮。
她的發(fā)型簡落，笑容清爽。
“哦……是?！?br>
林喬本能地把書合了半，禮貌地點(diǎn)頭。
“你也對這些感興趣？”
“對啊，尤其是那些介于理學(xué)與鄉(xiāng)土信仰之間的西?！?br>
生把書桌，露出本封面略舊、角落有膠帶痕跡的筆記本。
“我是蘇瑤，科技社的——過別以為我只拆路?！?br>
她眨了眼，聲音帶著絲俏皮。
林喬著她的筆記本，封面密密麻麻貼著標(biāo)簽：聲音記錄、低頻噪聲、習(xí)觀察。
幾行幾個字讓他有些驚訝——這是標(biāo)準(zhǔn)的觀察記錄模板。
他稍稍松，指著對面的空位，“坐吧，我正需要起討論些有意思的象?！?br>
蘇瑤笑著挪來坐，像是早就等候合作的伙伴。
兩很進(jìn)入狀態(tài)：林喬把己近觀察到的對象說了遍，言簡意賅——校園有個陸昭的男生，行為古怪，常處“儀式”；有言他能讓“倒霉”或“走運(yùn)”；他己試圖用科學(xué)方法解釋，卻屢屢碰壁。
“陸昭？”
蘇瑤皺眉，“我聽過——是哪個系的冷學(xué)長嗎？
冷淡到像冰箱的那種。”
“正是?！?br>
林喬把己到的零碎細(xì)節(jié)拋給她：圖書館角落他曾見陸昭過的書、場的那次被挑釁的冷靜、以及近群流的那些模仿儀式的頻。
他盡量把緒壓低事實陳述，這樣更像名研究者而非八卦者。
蘇瑤聽得認(rèn)，偶爾筆記本畫出蛛狀的筆記連接。
她出了批設(shè)：理暗示、群模仿、或是某種被誤讀的行為藝術(shù)。
她還調(diào)了實驗設(shè)計的基礎(chǔ)要求：明確變量、設(shè)定對照、保證數(shù)據(jù)可復(fù)。
“你既然想用科學(xué)解釋，就要把觀察系統(tǒng)化?！?br>
她說，“我科技社有幾個信號處理和感器的朋友，可以幫你弄幾臺便攜設(shè)備。
比如簡的錄音、可記錄溫度的、型磁場檢測儀，還有攝像頭?！?br>
林喬動。
他本以為要獨(dú)面對這種事，沒想到有愿意以嚴(yán)謹(jǐn)方式參與。
更讓他的是，蘇瑤并帶嘲笑，她的眼是那種你出荒謬設(shè)認(rèn)記錄然后起檢驗的目光。
“我并相信‘然’，”林喬補(bǔ)充道，聲音穩(wěn)，“但我相信科學(xué)能解釋暫清的西。
只要方法對了，總能把噪聲從信號離出來?！?br>
“很，”蘇瑤點(diǎn)頭，“那我們先個前期調(diào)查。
你再講講他常都什么間出、有什么固定動作？
我們把間地點(diǎn)變量列表格，配設(shè)備和觀察點(diǎn)。”
林喬把己知道的間點(diǎn)、地點(diǎn)和幾條目擊描述列出：圖書館二樓的舊架子處、傍晚場靠近樹的位置、休段教學(xué)樓走廊的短暫停留。
他講述盡量詳盡，連陸昭說話喜歡用的那種斷句都記了來。
“還有點(diǎn)，”蘇瑤突然說，聲音帶出絲奇，“你有沒有留意過他隨身帶的西？
鑰匙扣、項鏈之類？”
林喬愣了：他確實注意到過陸昭偶爾觸碰胸前的枚吊墜，但從未多想。
這是個細(xì)節(jié)卻可能有價值。
“有次爭執(zhí)后，我見他摸了摸胸，像是確認(rèn)什么。
吊墜像有個的花紋，但清。”
蘇瑤拿出機(jī)，打個簡的表格應(yīng)用，敲“觀察對象：陸昭；關(guān)鍵細(xì)節(jié)：胸前吊墜；設(shè)：家族符號/觸發(fā)物”。
她的指屏幕飛跳動，像是把想法變可執(zhí)行的務(wù)。
兩的討論持續(xù)到了習(xí)間結(jié)束。
圖書館的學(xué)生逐漸稀，窗的光變得柔和。
臨近離，林喬從包掏出張舊報紙的剪——他幾前意資料夾到的。
那是條很的新聞：年前某學(xué)校發(fā)生過起奇怪的“連續(xù)事故”事件，報道細(xì)的位置，只到“數(shù)名學(xué)生短期接連發(fā)生，與位學(xué)生的異常行為有關(guān)”，并更多細(xì)節(jié)。
林喬把這張剪遞給蘇瑤。
蘇瑤的目光剪停留，指尖覺地摩挲報紙的褶皺。
“這西能當(dāng)作結(jié)論，但作為索非常有意思?！?br>
她說，“我們得把間往前推。
這個名字、地點(diǎn)、可能的關(guān)聯(lián)。”
離圖書館的候，己經(jīng)完暗了，校園的路燈把行道拉長道道的子。
林喬腳步比來慢了幾。
蘇瑤走他旁邊，聊著社團(tuán)可以借到的設(shè)備和家愿愿意配合的可能。
兩知覺把彼此的信建起層——是基于親密，而是基于同要的件事：弄清楚相。
路過教學(xué)樓的玻璃門，林喬回頭望了眼那座安靜的建筑。
圖書館堆積的書籍、數(shù)前的筆記與設(shè)，這個候起來像張厚厚的，等待被他們用事實寸寸撕。
他知道前方面對什么，也知道陸昭的“儀式”究竟是是出科學(xué)解釋的西，但他知道件事：接來，他再是個。
他將這份決定寫進(jìn)了當(dāng)?shù)墓P記：觀察始：周；參與者：林喬、蘇瑤；設(shè)備：錄音機(jī)×、便攜溫度計×、攝像頭×、磁場檢測儀×；目標(biāo)：驗證陸昭“儀式”前后境變化并尋找可重復(fù)因素。
于是，張清被釘牢，像條宣言。