安只記得個(gè)可愛(ài)的孩子竄到他面的位置始寫著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他覺(jué)的了孩眼，只眼，便啟了他們之間的緣。

孩臉的著安，臉俏皮的笑容，讓安遠(yuǎn)法忘懷……那是節(jié)實(shí)驗(yàn)課，原本安應(yīng)該跟室友起，但是被班生捷足先登了，他只能己帶著另個(gè)室友和個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)起實(shí)驗(yàn)。

安認(rèn)認(rèn)的著實(shí)驗(yàn)，旁邊的孩兒似乎比他還認(rèn)，但是卻總是出來(lái)，孩兒依舊努力的著實(shí)驗(yàn)，首到跟她組的男生來(lái)了師，孩兒也渾然知。

安聽(tīng)到這個(gè)動(dòng)靜過(guò)去，師己經(jīng)孩兒的實(shí)驗(yàn)機(jī)器作了，奇的是師居然也出來(lái)。

孩兒了“所以這個(gè)是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器有問(wèn)題才導(dǎo)致我的實(shí)驗(yàn)出來(lái)的對(duì)嗎師？”

孩兒的格認(rèn)，師也信答到“我是可能出實(shí)驗(yàn)的，也可能接錯(cuò)，是這個(gè)儀器有問(wèn)題，你們組都去加入別的組吧?！?br>
跟孩兒同組的男生要到了師兄們的數(shù)據(jù)，孩也懶得再重新去遍實(shí)驗(yàn)這才有了安記憶揮之去的幕。

孩兒名林漓，是二專業(yè)流后才到這個(gè)班的，此前安對(duì)她基本沒(méi)什么印象，二學(xué)期了很的課，課程，林漓也基本是和她室友起，業(yè)務(wù)是因?yàn)槭侵亟M班級(jí)，林漓似乎跟原本班的都太，并且也沒(méi)有社交打算。

“你怎么也了這么沒(méi)出來(lái)，難道你的儀器也有問(wèn)題嗎？”

這是林漓跟安說(shuō)的句話，安奈“你我是幾個(gè)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)？”

林漓顧西周“你旁邊還站著個(gè)嗎？”

安了己那太的組員苦笑道“你也有組員嗎？

的候也只有你己動(dòng)嘛?！?br>
林漓吐吐舌頭“那我們也是同病相憐了，是兩個(gè)倒霉蛋。

我這有之前師兄的數(shù)據(jù)你要要起抄？”

安著林漓可愛(ài)的樣子，有些忍拒絕“謝謝你的意，我覺(jué)得我己也可以出來(lái)，出來(lái)再借鑒師兄的吧。”

林漓沒(méi)再說(shuō)話只是埋頭始抄數(shù)據(jù)，“你要是又的也可以問(wèn)我，我的話盡力幫你?！?br>
林漓邊寫邊說(shuō)道，安邊認(rèn)著實(shí)驗(yàn)，邊回復(fù)道：“謝謝你的意，我想我己就可以出來(lái)了。”

隨后林漓沒(méi)再多說(shuō)，安也安靜的著實(shí)驗(yàn)，首到這堂課了，安的實(shí)驗(yàn)才部完，而林漓寫完數(shù)據(jù)，連實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要寫完了。

安了眼專注的林漓，發(fā)此刻她有點(diǎn)困惑，林漓被數(shù)據(jù)處理難住了。

很就要到課間了，師致講了數(shù)據(jù)處理要怎么去，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要寫些什么，怎么寫才能得，林漓和安都聽(tīng)得很認(rèn)，師講完了還剩了幾鐘，同學(xué)們基本都完實(shí)驗(yàn)了，師也就讓家課學(xué)了。