他注意到我我次見到沈清予，是的圖書館。

那陽光很淡，透過圖書館的落地窗，把排排木質(zhì)書架染琥珀。

他坐角落的位置，襯衫領(lǐng)扣得規(guī)規(guī)矩矩，眉眼清冷，指尖頁的動作慢，像整個都隔著道光，切。

而我坐他斜對角排遠(yuǎn)的地方，跳如擂鼓。

我沒見過那樣的男生。

是因為。

的很多，但他像屬于這所學(xué)校，甚至屬于這座城市。

他太安靜了，靜到像道能打擾的風(fēng)景。

從那之后，我每周都去圖書館，卻從未主動靠近。

他總是坐那個角落，偶爾低頭寫西，偶爾抬眼發(fā)呆，卻從未有過絲瀾。

而我，就像個請來的旁觀者。

我是許安然，二，績，擅表達(dá)，講話前總要排練遍。

這個班級，我和“沈清予”這個字沒有何交集。

他是年級，每次考試都像例行公事樣輕描淡寫。

師起他語氣都是加掩飾的偏愛：“你們誰都該學(xué)學(xué)沈清予，績，還沉穩(wěn)。”

我倒數(shù)二排，常常連課本都忘帶。

我沒有勇氣他，也從未奢望他能注意到我。

所以，我把喜歡藏進(jìn)了文字。

每周的周記，是我唯能毫保留地“靠近”他的方式。

我寫圖書館的陽光、寫琥珀的書架、寫那個坐角落說話的男生。

但我從未寫他的名字。

只是翼翼地，用詞模糊得像夢：“他坐光，我見他低頭寫字，像和另個界說話。”

這些句子只屬于我，屬于實，也被誰讀懂。

直到有，語文師課前匆忙整理講臺，誤把我的周記本進(jìn)了別的作業(yè)堆。

課前我才發(fā)。

“師，我的周記見了?！?br>
我壓低聲音問。

“哦？”

師了桌子，“可能錯那堆了，你晚點去問問?！?br>
我點點頭，卻像被冷水潑了盆。

那本周記，是我從初寫到的，面有太多能被見的句子。

尤其是這周——我寫了他。

我整整都坐立安，晚學(xué)走場邊緣的林蔭道，耳邊都是己的跳聲。

“許安然。”

是他。

我猛地轉(zhuǎn)頭。

沈清予站我