他注意到我我次見到沈清予，是的圖書館。

那陽(yáng)光很淡，透過圖書館的落地窗，把排排木質(zhì)書架染琥珀。

他坐角落的位置，襯衫領(lǐng)扣得規(guī)規(guī)矩矩，眉眼清冷，指尖頁(yè)的動(dòng)作慢，像整個(gè)都隔著道光，切。

而我坐他斜對(duì)角排遠(yuǎn)的地方，跳如擂鼓。

我沒見過那樣的男生。

是因?yàn)椤?br>
的很多，但他像屬于這所學(xué)校，甚至屬于這座城市。

他太安靜了，靜到像道能打擾的風(fēng)景。

從那之后，我每周都去圖書館，卻從未主動(dòng)靠近。

他總是坐那個(gè)角落，偶爾低頭寫西，偶爾抬眼發(fā)呆，卻從未有過絲瀾。

而我，就像個(gè)請(qǐng)來(lái)的旁觀者。

我是許安然，二，績(jī)，擅表達(dá)，講話前總要排練遍。

這個(gè)班級(jí)，我和“沈清予”這個(gè)字沒有何交集。

他是年級(jí)，每次考試都像例行公事樣輕描淡寫。

師起他語(yǔ)氣都是加掩飾的偏愛：“你們誰(shuí)都該學(xué)學(xué)沈清予，績(jī)，還沉穩(wěn)。”

我倒數(shù)二排，常常連課本都忘帶。

我沒有勇氣他，也從未奢望他能注意到我。

所以，我把喜歡藏進(jìn)了文字。

每周的周記，是我唯能毫保留地“靠近”他的方式。

我寫圖書館的陽(yáng)光、寫琥珀的書架、寫那個(gè)坐角落說(shuō)話的男生。

但我從未寫他的名字。

只是翼翼地，用詞模糊得像夢(mèng)：“他坐光，我見他低頭寫字，像和另個(gè)界說(shuō)話?！?br>
這些句子只屬于我，屬于實(shí)，也被誰(shuí)讀懂。

直到有，語(yǔ)文師課前匆忙整理講臺(tái)，誤把我的周記本進(jìn)了別的作業(yè)堆。

課前我才發(fā)。

“師，我的周記見了?！?br>
我壓低聲音問。

“哦？”

師了桌子，“可能錯(cuò)那堆了，你晚點(diǎn)去問問?！?br>
我點(diǎn)點(diǎn)頭，卻像被冷水潑了盆。

那本周記，是我從初寫到的，面有太多能被見的句子。

尤其是這周——我寫了他。

我整整都坐立安，晚學(xué)走場(chǎng)邊緣的林蔭道，耳邊都是己的跳聲。

“許安然?！?br>
是他。

我猛地轉(zhuǎn)頭。

沈清予站我