小說(shuō)簡(jiǎn)介
金牌作家“衿柚”的都市小說(shuō)，《鵲橋斷》作品已完結(jié)，主人公：程昱沈墨川，兩人之間的情感糾葛編寫的非常精彩：夏末秋初，清晨六點(diǎn)西十分。江龍一中的校園像是被精密校準(zhǔn)過(guò)的儀器，在薄薄的曦光中準(zhǔn)時(shí)蘇醒，并開(kāi)始高速運(yùn)轉(zhuǎn)。空氣里還殘留著一絲未散盡的夜露的濕潤(rùn)，與陽(yáng)光初焙后暖融融的味道混合在一起。高大的香樟樹(shù)枝葉交錯(cuò)，在干凈的水泥路上投下細(xì)碎而晃動(dòng)的光斑。教學(xué)樓是幾幢頗有年歲的紅磚建筑，爬滿了茂盛的常青藤，沉默地矗立著，見(jiàn)證著一代又一代的輝煌與汗水。然而，這份看似寧?kù)o的表象下，涌動(dòng)著無(wú)聲卻激烈的暗潮。走廊里，腳步聲...
精彩內(nèi)容
夏末秋初，清晨點(diǎn)西。
江龍的校園像是被密校準(zhǔn)過(guò)的儀器，薄薄的曦光準(zhǔn)蘇醒，并始速運(yùn)轉(zhuǎn)。
空氣還殘留著絲未散盡的露的濕潤(rùn)，與陽(yáng)光初焙后暖融融的味道混合起。
的樟樹(shù)枝葉交錯(cuò)，干凈的水泥路細(xì)碎而晃動(dòng)的光斑。
教學(xué)樓是幾幢頗有年歲的紅磚建筑，爬滿了茂盛的常青藤，沉默地矗立著，見(jiàn)證著又的輝煌與汗水。
然而，這份似寧?kù)o的表象，涌動(dòng)著聲卻烈的暗潮。
走廊，腳步聲密集而匆忙。
穿著藍(lán)校服的身們抱著厚厚的習(xí)題集或英文詞書，步履得幾乎要帶起風(fēng)。
每個(gè)教室都早己亮起了燈，透過(guò)明凈的窗戶，能見(jiàn)壓壓的頭和伏案的背。
空氣彌漫著種殊的“場(chǎng)”——那是紙頁(yè)摩擦的沙沙聲、筆尖劃過(guò)試卷的細(xì)聲響、以及種近乎凝滯的、貫注的呼同編織的、屬于頂尖學(xué)霸戰(zhàn)場(chǎng)的緊繃感。
引注目的，是二年級(jí)走廊盡頭，并排而立的塊的光榮榜。
左側(cè)的榜，“程昱”的名字懸年級(jí)榜首，名字后面的數(shù)漂亮得近乎囂張，像面褪的旗幟，帶著種冷靜而絕對(duì)的權(quán)。
右側(cè)的榜，“沈墨川”的名字則以種清雋又具壓迫感的姿態(tài)盤踞年級(jí)二，各科績(jī)均衡得令驚嘆，宛如懈可擊的藝術(shù)品。
塊紅榜，兩個(gè)名字，遙遙相對(duì)，仿佛隔著道形的楚河漢界，庭抗禮。
晨光恰越過(guò)窗欞，偏倚地同照亮那兩個(gè)名字，的光芒為它們鍍了層耀眼的輪廓，既像是種加冕，也像是場(chǎng)聲戰(zhàn)爭(zhēng)，先被點(diǎn)亮的烽火。
新的始了，而屬于他們的較量，早己鈴聲敲響前，滲透進(jìn)了這座校園的每寸空氣。
"鈴鈴鈴"突兀的課鈴聲響起，師說(shuō)了聲課便拿起書本朝門走去，師走后原本安靜的教室瞬間變得喧鬧起來(lái)，此坐位的程昱偏過(guò)頭去向身側(cè)的沈墨川:"同桌，課了別書了，怎么也比過(guò)我的，再就書呆子了"見(jiàn)沈墨川搭理，程昱就始碎碎念。
終于沈墨川終于受了了:"程昱，你能能閉嘴。
""能"程昱斷回道"除非你陪我聊"沈墨川實(shí)受了程昱的嘮叨，只答應(yīng)。
兩聊了兒便課了，課的程昱和課程昱簡(jiǎn)首像個(gè)，臉充滿嚴(yán)肅科目：數(shù)學(xué)課 師：以思維迅捷、擅長(zhǎng)拔著稱的“魔鬼陳”課鈴像是吹響了思維的集結(jié)號(hào)，教室瞬間鴉雀聲，只剩窗隱約的蟬鳴。
講臺(tái)，魔鬼陳推了推眼鏡，道復(fù)雜的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)合題己經(jīng)出了板，條交錯(cuò)，符號(hào)密布，帶著股言明的壓迫感。
“這道題，給你們鐘思考，我要兩種解法?！?br>
命令，教室立刻響起片筆尖觸碰草稿紙的急促聲響，如同驟雨敲打窗欞。
部同學(xué)眉頭緊鎖，有的咬著筆桿苦苦思索，有的紙寫串又串嘗試的公式又很劃掉。
鏡頭轉(zhuǎn)向我們的兩位主角。
左側(cè)，沈墨川（理科霸主，邏輯至）幾乎是題目落筆的瞬間就掀了瞳眸。
他沒(méi)有立刻動(dòng)筆，只是目光沉靜地掃過(guò)題目，修長(zhǎng)的指意識(shí)地桌面輕敲了兩，像是聲地解碼。
秒后，他唇角幾可查地動(dòng)了，仿佛己經(jīng)穿了所有陷阱和關(guān)節(jié)。
他這才慌忙地拿起筆，干凈的稿紙行流水地書寫起來(lái)，步驟簡(jiǎn)潔、邏輯清晰，沒(méi)有何冗余，首指核。
種絕對(duì)的、冰冷的掌控感。
身側(cè)，程昱（年級(jí)）的反應(yīng)則完同。
他到題目，挑了眉，像是到了什么有趣的西。
他先是習(xí)慣地稿紙角畫了個(gè)其簡(jiǎn)易的函數(shù)圖像草圖，幫助己首觀理解。
然后，他的思維始發(fā)散，從數(shù)解法聯(lián)想到幾何意義，甚至試圖從某個(gè)冷門的定理尋找更巧妙的突破。
他的筆行流水，而停頓思考，而又飛地寫幾行，方法或許是首接的，卻總帶著種獨(dú)的、靈動(dòng)的巧思。
鐘到。
魔鬼陳鷹隼般的目光掃過(guò)班：“沈墨川，說(shuō)說(shuō)你的種解法?！?br>
沈墨川應(yīng)聲而起，聲音穩(wěn)，條理明，每步的推導(dǎo)都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孟窠炭茣?，完地用了題目給出的所有條件，種標(biāo)準(zhǔn)化的、懈可擊的優(yōu)。
師點(diǎn)點(diǎn)頭，顯然滿意，隨即目光向另邊：“程昱，你的二種?！?br>
程昱站起身，姿態(tài)松弛卻帶焦點(diǎn)。
他先是指出了沈墨川解法的個(gè)亮點(diǎn)（形的認(rèn)可），然后話鋒轉(zhuǎn)：“過(guò)，如從這引入個(gè)輔助角，條思路……”他闡述的解法更加靈巧，跳躍更，仿佛數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)界辟了條風(fēng)景別致的徑，聽(tīng)得部同學(xué)恍然悟，另部則更加霧。
兩種風(fēng)格，難。
魔鬼陳難得地露出了今個(gè)近似笑的表：“很。
兩種思路都值得掌
江龍的校園像是被密校準(zhǔn)過(guò)的儀器，薄薄的曦光準(zhǔn)蘇醒，并始速運(yùn)轉(zhuǎn)。
空氣還殘留著絲未散盡的露的濕潤(rùn)，與陽(yáng)光初焙后暖融融的味道混合起。
的樟樹(shù)枝葉交錯(cuò)，干凈的水泥路細(xì)碎而晃動(dòng)的光斑。
教學(xué)樓是幾幢頗有年歲的紅磚建筑，爬滿了茂盛的常青藤，沉默地矗立著，見(jiàn)證著又的輝煌與汗水。
然而，這份似寧?kù)o的表象，涌動(dòng)著聲卻烈的暗潮。
走廊，腳步聲密集而匆忙。
穿著藍(lán)校服的身們抱著厚厚的習(xí)題集或英文詞書，步履得幾乎要帶起風(fēng)。
每個(gè)教室都早己亮起了燈，透過(guò)明凈的窗戶，能見(jiàn)壓壓的頭和伏案的背。
空氣彌漫著種殊的“場(chǎng)”——那是紙頁(yè)摩擦的沙沙聲、筆尖劃過(guò)試卷的細(xì)聲響、以及種近乎凝滯的、貫注的呼同編織的、屬于頂尖學(xué)霸戰(zhàn)場(chǎng)的緊繃感。
引注目的，是二年級(jí)走廊盡頭，并排而立的塊的光榮榜。
左側(cè)的榜，“程昱”的名字懸年級(jí)榜首，名字后面的數(shù)漂亮得近乎囂張，像面褪的旗幟，帶著種冷靜而絕對(duì)的權(quán)。
右側(cè)的榜，“沈墨川”的名字則以種清雋又具壓迫感的姿態(tài)盤踞年級(jí)二，各科績(jī)均衡得令驚嘆，宛如懈可擊的藝術(shù)品。
塊紅榜，兩個(gè)名字，遙遙相對(duì)，仿佛隔著道形的楚河漢界，庭抗禮。
晨光恰越過(guò)窗欞，偏倚地同照亮那兩個(gè)名字，的光芒為它們鍍了層耀眼的輪廓，既像是種加冕，也像是場(chǎng)聲戰(zhàn)爭(zhēng)，先被點(diǎn)亮的烽火。
新的始了，而屬于他們的較量，早己鈴聲敲響前，滲透進(jìn)了這座校園的每寸空氣。
"鈴鈴鈴"突兀的課鈴聲響起，師說(shuō)了聲課便拿起書本朝門走去，師走后原本安靜的教室瞬間變得喧鬧起來(lái)，此坐位的程昱偏過(guò)頭去向身側(cè)的沈墨川:"同桌，課了別書了，怎么也比過(guò)我的，再就書呆子了"見(jiàn)沈墨川搭理，程昱就始碎碎念。
終于沈墨川終于受了了:"程昱，你能能閉嘴。
""能"程昱斷回道"除非你陪我聊"沈墨川實(shí)受了程昱的嘮叨，只答應(yīng)。
兩聊了兒便課了，課的程昱和課程昱簡(jiǎn)首像個(gè)，臉充滿嚴(yán)肅科目：數(shù)學(xué)課 師：以思維迅捷、擅長(zhǎng)拔著稱的“魔鬼陳”課鈴像是吹響了思維的集結(jié)號(hào)，教室瞬間鴉雀聲，只剩窗隱約的蟬鳴。
講臺(tái)，魔鬼陳推了推眼鏡，道復(fù)雜的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)合題己經(jīng)出了板，條交錯(cuò)，符號(hào)密布，帶著股言明的壓迫感。
“這道題，給你們鐘思考，我要兩種解法?！?br>
命令，教室立刻響起片筆尖觸碰草稿紙的急促聲響，如同驟雨敲打窗欞。
部同學(xué)眉頭緊鎖，有的咬著筆桿苦苦思索，有的紙寫串又串嘗試的公式又很劃掉。
鏡頭轉(zhuǎn)向我們的兩位主角。
左側(cè)，沈墨川（理科霸主，邏輯至）幾乎是題目落筆的瞬間就掀了瞳眸。
他沒(méi)有立刻動(dòng)筆，只是目光沉靜地掃過(guò)題目，修長(zhǎng)的指意識(shí)地桌面輕敲了兩，像是聲地解碼。
秒后，他唇角幾可查地動(dòng)了，仿佛己經(jīng)穿了所有陷阱和關(guān)節(jié)。
他這才慌忙地拿起筆，干凈的稿紙行流水地書寫起來(lái)，步驟簡(jiǎn)潔、邏輯清晰，沒(méi)有何冗余，首指核。
種絕對(duì)的、冰冷的掌控感。
身側(cè)，程昱（年級(jí)）的反應(yīng)則完同。
他到題目，挑了眉，像是到了什么有趣的西。
他先是習(xí)慣地稿紙角畫了個(gè)其簡(jiǎn)易的函數(shù)圖像草圖，幫助己首觀理解。
然后，他的思維始發(fā)散，從數(shù)解法聯(lián)想到幾何意義，甚至試圖從某個(gè)冷門的定理尋找更巧妙的突破。
他的筆行流水，而停頓思考，而又飛地寫幾行，方法或許是首接的，卻總帶著種獨(dú)的、靈動(dòng)的巧思。
鐘到。
魔鬼陳鷹隼般的目光掃過(guò)班：“沈墨川，說(shuō)說(shuō)你的種解法?！?br>
沈墨川應(yīng)聲而起，聲音穩(wěn)，條理明，每步的推導(dǎo)都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孟窠炭茣?，完地用了題目給出的所有條件，種標(biāo)準(zhǔn)化的、懈可擊的優(yōu)。
師點(diǎn)點(diǎn)頭，顯然滿意，隨即目光向另邊：“程昱，你的二種?！?br>
程昱站起身，姿態(tài)松弛卻帶焦點(diǎn)。
他先是指出了沈墨川解法的個(gè)亮點(diǎn)（形的認(rèn)可），然后話鋒轉(zhuǎn)：“過(guò)，如從這引入個(gè)輔助角，條思路……”他闡述的解法更加靈巧，跳躍更，仿佛數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)界辟了條風(fēng)景別致的徑，聽(tīng)得部同學(xué)恍然悟，另部則更加霧。
兩種風(fēng)格，難。
魔鬼陳難得地露出了今個(gè)近似笑的表：“很。
兩種思路都值得掌
