濃霧如退潮般散去，留死寂和片藉。

窗，紅藍(lán)閃爍的警燈將切割安的碎片，隱約可見穿著臃腫防護(hù)服、荷槍實(shí)彈的身迅速移動(dòng)，以學(xué)校為拉起了道冰冷的隔離帶。

擴(kuò)音器來模糊但嚴(yán)厲的警告，要求所有留室，關(guān)閉門窗。

教室，燈光慘，映照著每張?bào)@魂未定的臉。

空氣彌漫著玻璃碎屑的粉塵味、布林血液的腥臭味，以及濃烈的恐懼。

所有的目光，或明或暗，都聚焦教室央——那具逐漸僵硬的綠尸，以及站尸旁，面表擦拭著折疊刀綠血跡的林徊。

他臉、校服沾染的血己經(jīng)半凝固，呈出種詭異的暗綠。

剛才那光火石間的反，那股冰冷的決絕，與他沉默孤僻、甚至有些經(jīng)質(zhì)的形象形了駭?shù)姆床睢?br>
“同…同學(xué)們，保持冷靜！

待原地！”

班主王師的聲音帶著法抑的顫，她試圖維持秩序，但目光掃過地的布林，依舊受控地流露出恐懼和難以置信。

她向林徊的眼其復(fù)雜，有后怕，有絲感，但更多的是種深切的困惑和審。

“林徊，你…”林徊沒有她，也沒有何。

他擦干凈刀，合攏，重新回袋。

這個(gè)簡的動(dòng)作卻讓靠近他的幾個(gè)同學(xué)意識(shí)地后退了半步。

他能清晰地“感覺”到他們的緒——恐懼、懷疑、絲劫后余生的慶，以及對(duì)他這個(gè)“異類”的排斥。

“他怎么…那么練？”

“那把刀…他每都帶著…怪物…面還有嗎？”

“他是是知道什么？”

這些雜的念頭，并非過耳朵聽到，而是像弱的水流，首接涌入他的腦。

這就是…讀？

他皺了皺眉，試圖屏蔽這些噪音。

與此同，種更廣泛的“感知”以他為擴(kuò)散來，仿佛形的雷達(dá)。

他能“”到隔壁教室同樣混的，能“感覺”到教學(xué)樓士兵們緊張而有序的布防，甚至能隱約捕捉到遠(yuǎn)處，那徹底消散的迷霧背后，似乎還殘留著某種令度適的、扭曲空間的“余味”。

感和危險(xiǎn)預(yù)警被動(dòng)地掃描著境。

“哐當(dāng)！”

樓突然來聲重物撞擊和短促的驚呼，緊接著是幾聲壓抑的槍響！

教室的學(xué)生們嚇得集縮，幾個(gè)生又哭出了聲。

林徊卻猛地轉(zhuǎn)頭，“向”聲音來的方向——教學(xué)樓樓的西側(cè)樓梯。

他的感知，那剛剛發(fā)了陣烈的“惡意”和“危險(xiǎn)”的信號(hào)，但此刻己經(jīng)迅速減弱、消失。

“是…是什么？”

班長張雅臉慘，聲音發(fā)顫地問，她意識(shí)地朝林徊這邊靠了靠，剛才正是這個(gè)她首覺得“很奇怪”的同學(xué)救了她。

“另只。

被解決了?！?br>
林徊言簡意賅，他的聲音因?yàn)殚L間緊繃而有些沙啞。

“你怎么知道？”

育委員趙剛?cè)套?，他格壯碩，此刻卻和其他樣惶恐。

林徊沒有解釋。

難道告訴他們，己“感覺”到了那只布林生命的消逝？

就這，教室門被有節(jié)奏地敲響了，是布林那種瘋狂的撞擊，而是沉穩(wěn)有力的。

“面的師生，我們是軍方救援員！

請(qǐng)門，確認(rèn)你們的安！”

個(gè)洪亮而嚴(yán)肅的聲音透過門板來。

靠近門邊的學(xué)生意識(shí)想去門，卻被林徊低喝聲：“等等！”

所有都向他。

林徊走到門邊，他沒有近貓眼，而是閉眼凝。

念力控他還沒完掌握，但力延伸出去，勉能“觸摸”到門的景象——名身覆蓋防護(hù)服的士兵，持，呈警戒姿態(tài)站立。

他們的防護(hù)面罩反著走廊的燈光，清面容。

他們身后，走廊似乎還有更多的活動(dòng)。

危險(xiǎn)預(yù)警沒有觸發(fā)。

至，門的這幾個(gè)，目前沒有首接的惡意。

他沖王師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

王師深氣，前打了反鎖的教室門。

名士兵迅速但失警惕地進(jìn)入教室，領(lǐng)頭的那目光如鷹隼般掃過場(chǎng)，間就落了地布林的尸和林徊身那顯眼的血跡。

他的眼銳起來。

“誰干的？”

他的聲音透過面罩，有些沉悶。

所有學(xué)生的目光，再次齊刷刷地向林徊。

那名隊(duì)長走到林徊面前，隔著面罩打量著他，又了他腳邊那具丑陋的尸，眼閃過絲易察覺的驚訝。

“你個(gè)解決的？”

林徊沉默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

隊(duì)長蹲身，用戴著的粗略檢查了布林的傷，別是喉嚨那個(gè)準(zhǔn)而致命的刀。

他起身，重新向林徊：“你什么名字？

怎么到的？”

“林徊。

用刀?！?br>
林徊的回答依舊簡短。

隊(duì)長盯著他了幾秒，似乎想從他靜的臉出些什么。

終，他對(duì)著耳麥低聲報(bào)告：“指揮，號(hào)教學(xué)樓樓側(cè)教室，發(fā)并確認(rèn)清除型異界生物個(gè)。

由名林徊的學(xué)生獨(dú)立完。

請(qǐng)求步指示。”

耳麥來模糊的回應(yīng)。

隊(duì)長聽完，對(duì)王師和班說道：“家保持鎮(zhèn)靜，暫留教室，我們確保家的安。

后續(xù)有安排。”

然后，他 eifilly對(duì)林徊說：“你，跟我們出來?！?br>
林徊沒有動(dòng)，只是著他。

隊(duì)長補(bǔ)充道：“我們需要了解況。

你了這西，是功臣，用擔(dān)?！?br>
林徊能“聽”到對(duì)方語氣的公事公辦，也能模糊地感知到對(duì)方此刻主要的緒是“重”和“探究”，而非惡意。

他了眼王師和惶惶安的同學(xué)，邁步跟了去。

走出教室，走廊燈火明，更多的士兵忙碌，空氣消毒水的氣味始掩蓋血腥。

隊(duì)長帶著林徊走到走廊盡頭個(gè)相對(duì)安靜的角落，另兩名士兵遠(yuǎn)處警戒。

“林徊同學(xué)，”隊(duì)長的語氣稍緩和了些，“能詳細(xì)說說剛才發(fā)生了什么嗎？

尤其是，你怎么隨身帶著刀？

以及…你是怎么發(fā)并準(zhǔn)確死那個(gè)怪物的？”

林徊抬起眼，對(duì)對(duì)方隱藏面罩后的。

他知道，正的考驗(yàn)，才剛始。

他的被迫害妄想癥，他那合常理的警惕和準(zhǔn)備，以及剛剛覺醒的、法解釋的能力，都將暴露官方的審之。

他沉默了幾秒，組織著語言。

腦，那個(gè)冰冷的合音似乎徹底沉寂了，但種新的、對(duì)周圍境細(xì)致入的感知力，卻如同呼般然存。

他緩緩，聲音低沉：“我首覺得，有的事發(fā)生?！?br>