紅山動(dòng)物園沒有天鵝
第1章 紅山腳下
07年的初秋，暑氣如同黏皮膚的濕布，肯褪去。
李默背著鼓鼓囊囊、印著“尿素”字樣的蛇皮袋，隨著洶涌的流擠出邁皋橋地鐵站。
眼前的景象瞬間將他吞沒。
汽喇叭聲尖銳地撕扯著空氣，動(dòng)如游魚般縫隙穿梭，路邊的煎餅攤、水?dāng)?、機(jī)貼膜攤前圍滿了，各種音的吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲混雜著汽尾氣和食物油膩的氣，撲面而來。
遠(yuǎn)處，片蔥郁的山輪廓清晰可見，隱約還能聽到幾聲悠長或尖銳的動(dòng)物鳴——那是紅山動(dòng)物園。
他的目的地，就動(dòng)物園旁邊：所名為“陵技工學(xué)?！钡牡胤健?br>
從蘇那個(gè)連名字都有知的縣城來到省城南京，李默的像揣了只兔子，跳得又又。
興奮、憧憬，還有絲易察覺的惶恐。
知書印著的“室設(shè)計(jì)”西個(gè)字，曾是他昏暗煤油燈熬過數(shù)枯燥晚的唯亮光。
他想象著未來：明亮的畫室，流暢的條圖紙勾勒出夢(mèng)想家的輪廓，他設(shè)計(jì)的空間將承載數(shù)家庭的溫馨與。
那份想象，支撐著他擠過了考獨(dú)木橋（雖然績并理想），說服了父母拿出薄的積蓄，踏了南的火。
然而，實(shí)的骨感堂專業(yè)課就顯露疑，像盆冷水從頭澆。
所謂的“教學(xué)樓”更像是排簡易的板房，漆皮剝落，窗戶灰蒙蒙的。
教室擺著幾臺(tái)舊的、鍵盤都磨光了字母的腦，幾塊沾滿油和鉛筆屑的畫板。
授課的師姓陳，多歲，頭發(fā)稀疏，說話帶著濃重的本地音，唾沫星子常經(jīng)意間飛濺。
他講“空間構(gòu)”、“工程學(xué)”，講得山霧罩，偶爾板畫個(gè)潦草的面圖，條歪歪扭扭。
實(shí)踐課更是簡陋得可憐，所謂的“材料認(rèn)知”就是讓家輪流摸幾塊粗糙的木板和瓷磚樣品，“施工工藝”則停留幾張模糊清的幻燈片。
至于正的設(shè)計(jì)實(shí)踐？
幾乎沒有。
“設(shè)計(jì)？
那是師們干的事！
你們要學(xué)的，是基礎(chǔ)！
是生存技能！”
陳師經(jīng)常用這句話堵住學(xué)生們帶著憧憬的問。
李默顧西周，同學(xué)們多和他樣，來農(nóng)村或城鎮(zhèn)，眼有迷茫，也有認(rèn)命。
夢(mèng)想的羽翼還未滿，似乎就己經(jīng)被實(shí)的剪刀剪斷了筋骨。
子復(fù)的枯燥課程和所事事流逝。
李默有溜達(dá)到學(xué)校旁邊紅山動(dòng)物園的后墻根，聽著面游客的喧鬧和各種動(dòng)物奇的聲。
他過次便宜的門票進(jìn)去，站略顯渾濁的“鵝湖”邊，著幾只羽灰撲撲、遠(yuǎn)非想象潔優(yōu)雅的鵝岸邊踱步，啃食著游客扔的面包屑。
正的鵝？
工作員告訴他，早就沒了。
那刻，李默覺得某個(gè)地方空落落的，像這沒有鵝的鵝湖。
他的“設(shè)計(jì)夢(mèng)”，似乎也像那未曾見過的鵝樣，只存于想象。
兩年光飛滑過。
畢業(yè)季來臨，氣氛變得緊張又實(shí)。
學(xué)校組織了幾場所謂的“選”，來的多是些工廠流水、建筑工地、或者型裝修隊(duì)的包工頭。
同學(xué)們陸續(xù)拿到了花八門的技能證書：工證、焊工證、叉證……當(dāng)李默拿到己那張薄薄的、印著“墻抹灰與仿瓷涂裝工（初級(jí)）”的證書，指尖冰涼。
證書的字像根根細(xì)的針，扎進(jìn)他。
室設(shè)計(jì)？
了個(gè)遙遠(yuǎn)而諷刺的符號(hào)。
他苦練了兩年，終證明己“合格”的技能，是用刮刀把灰漿均勻地抹粗糙的墻面，或者用滾筒把廉價(jià)的涂料刷滿間間西西方方的屋子。
這和他夢(mèng)想揮灑創(chuàng)意、雕琢空間的“設(shè)計(jì)師”，隔著何止山萬水？
畢業(yè)典禮那，空沉。
李默獨(dú)爬教學(xué)樓頂，望著僅墻之隔的紅山動(dòng)物園。
郁郁蔥蔥的樹冠風(fēng)搖曳，猴山來猴子們知疲倦的尖和打鬧聲，顯得格刺耳。
他低頭著那張輕飄飄卻重如鈞的“抹灰證”，嘲地扯了扯嘴角：“鵝湖？
呵，這只有猴山?！?br>
夢(mèng)想的潔羽翼，終究沒能展飛翔，就沾滿了屬于猴山的塵土和喧囂。
南京的繁就腳鋪展，而他，這個(gè)握“抹灰證”的蘇年，該何去何從？
種的迷茫和失落感，如同南京初秋黏膩的空氣，緊緊包裹了他。
李默背著鼓鼓囊囊、印著“尿素”字樣的蛇皮袋，隨著洶涌的流擠出邁皋橋地鐵站。
眼前的景象瞬間將他吞沒。
汽喇叭聲尖銳地撕扯著空氣，動(dòng)如游魚般縫隙穿梭，路邊的煎餅攤、水?dāng)?、機(jī)貼膜攤前圍滿了，各種音的吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲混雜著汽尾氣和食物油膩的氣，撲面而來。
遠(yuǎn)處，片蔥郁的山輪廓清晰可見，隱約還能聽到幾聲悠長或尖銳的動(dòng)物鳴——那是紅山動(dòng)物園。
他的目的地，就動(dòng)物園旁邊：所名為“陵技工學(xué)?！钡牡胤健?br>
從蘇那個(gè)連名字都有知的縣城來到省城南京，李默的像揣了只兔子，跳得又又。
興奮、憧憬，還有絲易察覺的惶恐。
知書印著的“室設(shè)計(jì)”西個(gè)字，曾是他昏暗煤油燈熬過數(shù)枯燥晚的唯亮光。
他想象著未來：明亮的畫室，流暢的條圖紙勾勒出夢(mèng)想家的輪廓，他設(shè)計(jì)的空間將承載數(shù)家庭的溫馨與。
那份想象，支撐著他擠過了考獨(dú)木橋（雖然績并理想），說服了父母拿出薄的積蓄，踏了南的火。
然而，實(shí)的骨感堂專業(yè)課就顯露疑，像盆冷水從頭澆。
所謂的“教學(xué)樓”更像是排簡易的板房，漆皮剝落，窗戶灰蒙蒙的。
教室擺著幾臺(tái)舊的、鍵盤都磨光了字母的腦，幾塊沾滿油和鉛筆屑的畫板。
授課的師姓陳，多歲，頭發(fā)稀疏，說話帶著濃重的本地音，唾沫星子常經(jīng)意間飛濺。
他講“空間構(gòu)”、“工程學(xué)”，講得山霧罩，偶爾板畫個(gè)潦草的面圖，條歪歪扭扭。
實(shí)踐課更是簡陋得可憐，所謂的“材料認(rèn)知”就是讓家輪流摸幾塊粗糙的木板和瓷磚樣品，“施工工藝”則停留幾張模糊清的幻燈片。
至于正的設(shè)計(jì)實(shí)踐？
幾乎沒有。
“設(shè)計(jì)？
那是師們干的事！
你們要學(xué)的，是基礎(chǔ)！
是生存技能！”
陳師經(jīng)常用這句話堵住學(xué)生們帶著憧憬的問。
李默顧西周，同學(xué)們多和他樣，來農(nóng)村或城鎮(zhèn)，眼有迷茫，也有認(rèn)命。
夢(mèng)想的羽翼還未滿，似乎就己經(jīng)被實(shí)的剪刀剪斷了筋骨。
子復(fù)的枯燥課程和所事事流逝。
李默有溜達(dá)到學(xué)校旁邊紅山動(dòng)物園的后墻根，聽著面游客的喧鬧和各種動(dòng)物奇的聲。
他過次便宜的門票進(jìn)去，站略顯渾濁的“鵝湖”邊，著幾只羽灰撲撲、遠(yuǎn)非想象潔優(yōu)雅的鵝岸邊踱步，啃食著游客扔的面包屑。
正的鵝？
工作員告訴他，早就沒了。
那刻，李默覺得某個(gè)地方空落落的，像這沒有鵝的鵝湖。
他的“設(shè)計(jì)夢(mèng)”，似乎也像那未曾見過的鵝樣，只存于想象。
兩年光飛滑過。
畢業(yè)季來臨，氣氛變得緊張又實(shí)。
學(xué)校組織了幾場所謂的“選”，來的多是些工廠流水、建筑工地、或者型裝修隊(duì)的包工頭。
同學(xué)們陸續(xù)拿到了花八門的技能證書：工證、焊工證、叉證……當(dāng)李默拿到己那張薄薄的、印著“墻抹灰與仿瓷涂裝工（初級(jí)）”的證書，指尖冰涼。
證書的字像根根細(xì)的針，扎進(jìn)他。
室設(shè)計(jì)？
了個(gè)遙遠(yuǎn)而諷刺的符號(hào)。
他苦練了兩年，終證明己“合格”的技能，是用刮刀把灰漿均勻地抹粗糙的墻面，或者用滾筒把廉價(jià)的涂料刷滿間間西西方方的屋子。
這和他夢(mèng)想揮灑創(chuàng)意、雕琢空間的“設(shè)計(jì)師”，隔著何止山萬水？
畢業(yè)典禮那，空沉。
李默獨(dú)爬教學(xué)樓頂，望著僅墻之隔的紅山動(dòng)物園。
郁郁蔥蔥的樹冠風(fēng)搖曳，猴山來猴子們知疲倦的尖和打鬧聲，顯得格刺耳。
他低頭著那張輕飄飄卻重如鈞的“抹灰證”，嘲地扯了扯嘴角：“鵝湖？
呵，這只有猴山?！?br>
夢(mèng)想的潔羽翼，終究沒能展飛翔，就沾滿了屬于猴山的塵土和喧囂。
南京的繁就腳鋪展，而他，這個(gè)握“抹灰證”的蘇年，該何去何從？
種的迷茫和失落感，如同南京初秋黏膩的空氣，緊緊包裹了他。