書名：《學(xué)科源能絕境求生》本書主角有林默陳野，作品情感生動，劇情緊湊，出自作者“水門玩家”之手，本書精彩章節(jié)：林默的指尖還沾著早餐牛奶的溫意，下一秒，視野里的一切就被撕裂了。不是痛，是一種被強行從現(xiàn)實里剝離的失重感——書桌、窗外的梧桐樹、媽媽喊他收衣服的聲音，全都像被揉皺的紙頁般卷成模糊的色塊，耳邊只剩下尖銳的嗡鳴。他下意識攥緊口袋里的物理筆記，封皮上“牛頓運動定律”的字跡在混亂中閃了一下，隨即被一片冷灰色的光吞沒。當(dāng)雙腳終于踩上實地面時，林默踉蹌著扶住身邊一截生銹的鐵管，指尖傳來鐵銹硌人的粗糙感。他抬起...

林默的指尖還沾著早餐奶的溫意，秒，的切就被撕裂了。

是痛，是種被行從實剝離的失重感——書桌、窗的梧桐樹、媽媽喊他收衣服的聲音，都像被揉皺的紙頁般卷模糊的塊，耳邊只剩尖銳的嗡鳴。

他意識攥緊袋的物理筆記，封皮“頓運動定律”的字跡混閃了，隨即被片冷灰的光吞沒。

當(dāng)腳終于踩實地面，林默踉蹌著扶住身邊截生銹的鐵管，指尖來鐵銹硌的粗糙感。

他抬起頭，臟猛地沉了去。

這是個死了的校園。

空是壓得喘過氣的鉛灰，沒有，也沒有，只有種凝滯的暗，把整片校舍泡潮濕的冷意。

面前的教學(xué)樓歪歪扭扭地立著，墻皮像剝落的痂，露出面發(fā)的磚；二樓的窗戶多碎了，框架彎猙獰的弧度，風(fēng)從空洞穿過去，發(fā)出類似哭腔的嗚咽。

場教學(xué)樓后方，塑膠跑道裂著蛛般的縫，雜草從裂縫鉆出來，長得比膝蓋還，唯的籃球架倒地，籃板碎了幾塊，玻璃碴昏暗閃著冷光。

“又……又是副本？”

個帶著哭腔的聲音從旁邊來。

林默轉(zhuǎn)頭，見個和他年紀(jì)差多的年，正和他樣茫然地打量著周圍。

說話的是個扎尾的孩，校服裙還沾著面包屑，死死絞著書包帶，眼睛紅得像兔子。

“別慌?！?br>
站前面的男生皺著眉，他個子很，穿著連帽衫，腕戴著塊起來很舊的機械表，“按規(guī)則，4歲之后每次副本，我們應(yīng)該是被進(jìn)來了。

先報名字和賦，確認(rèn)信息?！?br>
他率先：“我陳，6歲，次進(jìn)副本，賦是C級生物·細(xì)胞修復(fù)，能簡愈合傷。”

尾孩了鼻子，聲音還是發(fā)顫：“我、我蘇曉，4歲，次……次來。

賦是D級化學(xué)·試劑識別，能出西有沒有毒?！?br>
接來是個戴眼鏡的男生，推了推滑到鼻尖的眼鏡，語氣還算鎮(zhèn)定：“李哲，5歲，二次副本，D級數(shù)學(xué)·概率計算，能概算出某件事的安概率?！?br>
“趙磊，5歲，二次?！?br>
個壯實的男生甕聲甕氣地說，他攥了攥拳頭，臂隱約能到肌的輪廓，“C級育·力量化，能把力氣兩倍?！?br>
后是個穿連衣裙的生，她起來冷靜，甚至還伸理了理裙擺的褶皺：“江晚，6歲，次。

B級地理·地形感知，能感知周圍米的地形，包括隱藏的道或者障礙物?！?br>
個的目光齊刷刷地落林默身。

林默抿了抿唇，握緊了袋的物理筆記。

他今年剛滿4歲，今是他的生，也是他次被卷入副本——此之前，他只從學(xué)校的“生存課”聽過副本的恐怖，聽過那些沒能從副本回來的的名字，卻從沒想過，己的次副本來得這么突然。

“林默，4歲，次?！?br>
他頓了頓，報出己的賦，明顯感覺到面前幾的眼變了，“賦是A級物理·能量釋?！?br>
“A級？！”

蘇曉的聲音子拔，“的是A級？

我聽說A級賦都沒幾個……”陳的眉頭也松了些，眼多了幾鄭重：“物理·能量釋？

具能什么？”

“調(diào)取物理知識轉(zhuǎn)化源知能，控力、磁場、能量這些?！?br>
林默簡解釋，沒說后半句——他的源知能生比別多，候活賦，曾用道能量震碎了家的防盜門，后來爸爸帶他去檢測，儀器顯示他的源知能儲備是同齡的倍還多，只是這事太殊，他沒跟何過。

陳點點頭，臉稍緩和：“有A級賦，我們這次的生存率能。

江晚，先感知地形，確認(rèn)我們的位置，還有副本的危險區(qū)域?！?br>
江晚閉眼，幾秒鐘后，她睜眼，臉太：“我們整個校舍的央，教學(xué)樓、實驗樓、圖書館呈角形把我們圍間。

米沒有明顯的出，但是……”她頓了頓，聲音壓低，“實驗樓的地有個隱藏空間，還有，教學(xué)樓樓的走廊盡頭，有很的能量動，像是副本的‘規(guī)則核’?！?br>
“規(guī)則核？”

李哲推了推眼鏡，“意思是找到核就能關(guān)？”

“定，”陳搖頭，“每個副本的規(guī)則樣，核可能是關(guān)鑰匙，也可能是的陷阱。

那之前，我們得先找到這次副本的規(guī)則——沒規(guī)則的副本才危險。”

他的話音剛落，空突然閃了。

是閃，而是道慘的光，像儀的光束，首首地打教學(xué)樓的墻面。

所有都意識抬頭，見墻面原本剝落的地方，慢慢浮出幾行的字，像是用墨寫去的，卻透著股說出的詭異。

銹蝕校舍副本規(guī)則. 副本長：7，7后未離者，將被校舍“收”。

. 校園存“銹蝕者”，它們厭惡光，只活動，被觸碰者迅速銹蝕，首至化為鐵銹。

. 每的0鐘，教學(xué)樓的所有教室亮起燈，此進(jìn)入教室可獲得“光源”，但教室門只0秒，且教室可能存“銹蝕者”的巢穴。

4. 止破壞校園的“鐘”，所有鐘顯示的間為“實間”，若鐘被破壞，該區(qū)域的間紊，可能觸發(fā)“銹蝕加速”。

5. 關(guān)條件：找到實驗樓地的“防銹劑”，并將其涂抹校園央的“校徽雕塑”，活出。

的字跡停留了概鐘，然后像被雨水沖刷般慢慢淡去，墻面又恢復(fù)了之前的破敗。

“銹蝕者？

活動？”

趙磊皺著眉，意識往有光的地方挪了挪，“那我們豈是能待？”

“但這部地方都是?！?br>
蘇曉聲說，她指了指教學(xué)樓的走廊，那暗得像個洞，“而且每只有0秒能進(jìn)教室拿光源……萬沒拿到怎么辦？”

李哲推了推眼鏡，指意識地掌畫著圈：“按概率算，次拿光源的功率概是60%，但隨著間推移，銹蝕者可能越來越多，功率降?！?br>
江晚向林默，眼帶著詢問：“林默，你的物理·能量釋，能能光源？

或者……對抗銹蝕者？”

所有的目光又次集到林默身。

他深氣，指尖發(fā)熱——這是源知能始流動的感覺。

他抬頭了周圍的境，教學(xué)樓的窗戶框架是屬的，場邊有廢棄的鋼管，這些都是可以用的西。

“我試試磁場，把屬碎片聚起，說定能反周圍的光?！?br>
林默說著，集注意力，腦調(diào)取“磁場生原理”的知識點。

他能感覺到的源知能速流動，比課本說的正常流速了，像是條奔涌的溪。

秒，場邊的幾塊鐵片突然動了起來，它們掙脫雜草的纏繞，空劃出幾道弱的弧，慢慢聚到林默面前，拼了個的圓盤。

雖然反的光很弱，但昏暗的境，還是能照亮周圍米左右的范圍。

“的可以！”

蘇曉驚喜地低呼了聲，意識往圓盤的光靠了靠。

陳也松了氣，拍了拍林默的肩膀：“錯，至我們有臨光源了。

過別消耗太多源知能，后面肯定用得。

江晚，能感知到近的鐘哪嗎？

先確認(rèn)間，然后去教學(xué)樓附近，等個0鐘，我們?nèi)ツ谜降墓庠?。?br>
江晚點點頭，閉眼幾秒鐘后睜：“教學(xué)樓樓廳有個掛鐘，離我們近，概米。”

個立刻圍個圈，把林默和他的屬圓盤護(hù)間，慢慢朝著教學(xué)樓的方向走。

腳的雜草被踩得沙沙響，風(fēng)從耳邊吹過，帶著鐵銹的味道，像是有什么西暗處盯著他們。

林默走間，邊維持著磁場，邊警惕地觀察著周圍。

他能感覺到的源知能還很充足，比他預(yù)想的要多——剛才磁場，按課本的計算，應(yīng)該消耗之的源知能，但他只覺得消耗了到之。

“腳?！?br>
陳突然停腳步，指著前面的地面。

林默低頭，見地有灘暗紅的西，像是干涸的血，但仔細(xì)，又帶著屬的光澤，輕輕碰，就碎了粉末。

“是被銹蝕者碰到的留的？”

蘇曉的聲音又始發(fā)顫，意識往趙磊身后躲了躲。

趙磊皺著眉，蹲身摸了摸那灘粉末，指尖沾了點暗紅的屑：“應(yīng)該是，這西摸起來像鐵銹，但比普鐵銹更細(xì)。”

江晚的臉有些凝重：“離教學(xué)樓越近，這種粉末越多，說明銹蝕者經(jīng)常這附近活動。

我們得點，還有鐘就到整點了，等個0鐘，教室的燈就亮。”

幾加腳步，很就到了教學(xué)樓的樓廳。

廳片藉，地散落著破碎的桌椅和書本，花板的吊燈掉了半，懸半空晃悠。

正對著門的墻，掛著個的掛鐘，表盤是的，指針是的，此刻正指向0點57。

“還，鐘沒壞?！?br>
陳松了氣，走到掛鐘面，抬頭了，“還有鐘，我們就這等，等點0，教室的燈亮了，就去近的教室拿光源?！?br>
所有都靠廳的墻邊，沒說話，只有掛鐘的滴答聲空曠的廳回蕩，顯得格清晰。

林默低頭了己的，指尖的熱度還沒退去，他能感覺到，的源知能還緩慢地流動，像是等待被調(diào)用。

他想起爸爸他4歲生那說的話：“林默，你的賦很殊，源知能比別多，這是你的優(yōu)勢，但也可能是你的麻煩。

副本的規(guī)則奇怪，有候，太的力量反而引來危險?！?br>
當(dāng)他還太懂，站這個冰冷的校舍，聽著掛鐘的滴答聲，著周圍的緊張表，他突然明了——這個每就要命的界，賦是希望，也是枷鎖。

掛鐘的針慢慢移到了“0”的位置。

幾乎是同，教學(xué)樓的各個樓層突然亮起了燈。

是所有教室，只有零星的幾個，燈光是暖的，卻透著股詭異的柔和，和周圍的冷意格格入。

林默他們所的樓，邊的間教室亮了燈，門虛掩著，能到面隱約的光。

“就是！”

陳低喝聲，率先朝著那間教室跑過去，“趙磊，你斷后，林默，維持光源，注意周圍的！”

趙磊應(yīng)了聲，握緊拳頭，跟后面。

林默連忙跟，的屬圓盤還反著光，他邊跑，邊警惕地向走廊兩側(cè)的——那些像是活的樣，燈光的照縮團(tuán)，卻又邊緣處晃動，像是有什么西要鉆出來。

離教室還有幾步遠(yuǎn)的候，林默突然停了腳步。

他感覺到了對勁。

是源知能的問題，而是物理的對勁——教室的燈是暖的，但按正常的路原理，這種廢棄校舍的燈如還能亮，應(yīng)該是熾燈，光更刺眼，而且有流的嗡嗡聲。

但，那間教室的燈沒有何聲音，光也太柔和了，像是……像是的。

“等等！”

林默突然喊出聲。

己經(jīng)跑到教室門的陳停腳步，回頭他：“怎么了？”

林默指著教室的燈，語速很：“那燈有問題！

正常的熾燈亮的候有流聲，而且光有輕的閃爍，但這個燈沒有聲音，光也太穩(wěn)定了，像是出來的！”

他的話剛說完，教室的燈突然閃了。

是正常的閃爍，而是像被什么西擋住了樣，光瞬間暗了去，又立刻亮了起來。

緊接著，道的子從教室的窗戶閃了過去，速度得像陣風(fēng)。

“是銹蝕者！”

趙磊低喝聲，猛地沖前，擋所有面前，“那間教室有問題，能進(jìn)！”

陳臉變，立刻往后退：“撤！

回廳！”

幾轉(zhuǎn)身就往廳跑，剛跑了兩步，就聽到身后來“吱呀”聲——教室的門突然己關(guān)了，緊接著，那盞暖的燈也滅了，走廊又陷入了之前的暗。

林默跑后，他回頭了眼，正到教室的門縫，滲出了絲暗紅的液，像血，又像鐵銹，慢慢流到走廊的地面，然后迅速凝固，變了和之前到的樣的粉末。

“呼……險?！?br>
回到廳，蘇曉扶著墻喘氣，臉蒼，“林默發(fā)了問題，然我們進(jìn)去了就完了?！?br>
陳向林默，眼多了幾認(rèn)可：“你觀察得很仔細(xì)。

來副本的規(guī)則，還藏著沒寫出來的陷阱——‘光源’定是安的?！?br>
李哲推了推眼鏡，臉凝重：“按概率算，次拿光源就遇到陷阱的概率只有0%，我們運氣太。

個0鐘是點0，到候我們再找其他教室試試。”

江晚閉著眼，再次感知地形，幾秒鐘后睜眼，語氣有些沉重：“剛才那間教室后面的走廊，有很多銹蝕者的能量動，而且……我感知到實驗樓的方向，有西靠近?！?br>
“靠近？”

趙磊握緊拳頭，“是銹蝕者嗎？”

“確定，但能量動很，比剛才教室的那個多了。”

江晚搖搖頭，“我們得盡拿到光源，然等來，更多，銹蝕者更活躍?！?br>
林默低頭了的屬圓盤，反的光己經(jīng)比剛才弱了些——磁場需要持續(xù)消耗源知能，雖然他的源知能多，但也經(jīng)住首消耗。

他抬頭向教學(xué)樓的二樓，那有扇窗戶沒有完破碎，能到面隱約的輪廓。

“或許，我們可以用等0鐘?！?br>
林默突然。

所有都向他。

“教學(xué)樓的窗戶框架是屬的，”林默指著二樓的窗戶，“我可以用磁場把那些屬框架拆來，然后個更的磁場，讓屬碎片速旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生摩擦熱，說定能點燃周圍的雜草或者紙張，出持的光源?！?br>
陳眼睛亮：“這個辦法可行嗎？

消耗太多源知能？”

“試試就知道了?！?br>
林默深氣，集注意力，這次調(diào)取的是“磁感應(yīng)與摩擦生熱”的知識點。

的源知能始速流動，比剛才圓盤了倍，他能感覺到股熱流從丹田涌向指尖，然后擴散到周圍的空氣。

他抬起，指向二樓的窗戶框架。

秒，二樓那扇窗戶的屬框架突然發(fā)出“咯吱”的響聲，像是被形的抓住，然后慢慢變形、脫落。

框架的鐵銹簌簌往掉，屬管空劃過道弧，朝著林默的方向飛來。

趙磊和陳意識往后退了步，蘇曉更是捂住了嘴，眼睛瞪得的。

林默沒有停，他控著屬管空解幾塊碎片，然后讓這些碎片圍繞著剛才的屬圓盤旋轉(zhuǎn)。

碎片旋轉(zhuǎn)的速度越來越，空氣被攪動，發(fā)出“嗚嗚”的聲音，碎片之間相互摩擦，產(chǎn)生了細(xì)的火花。

“，找些能點燃的西！”

林默喊道。

趙磊反應(yīng)，立刻跑到廳角落，抱起摞還沒完腐爛的書本跑過來。

蘇曉也幫忙，撿起地的幾張破紙。

林默控著旋轉(zhuǎn)的屬碎片靠近書本，火花落紙，瞬間點燃了紙張。

趙磊立刻把點燃的紙張塞進(jìn)書本，火苗慢慢竄了起來，發(fā)出溫暖的光，照亮了整個廳。

屬碎片的旋轉(zhuǎn)慢慢停，林默收回源知能，指尖的熱度漸漸退去。

他感覺的源知能消耗了概西之，比他預(yù)想的——來他生的源知能儲備，確實比普多很多。

“功了！”

蘇曉驚喜地喊道，到火堆邊，感受著違的暖意。

陳著火堆，臉露出了進(jìn)入副本以來的個笑容：“林默，你立功了。

有了這個火堆，我們至廳是安的?！?br>