特攝創(chuàng)世：我資源全砸主角怎么了
第1章 開局抽卡一發(fā)入魂
（腦子寄存處。
）（結束閱讀動退回。
）……“??？
0.6%概率啊，顧林你竟然覺醒了創(chuàng)者？！”
顧林此也有些懵，前他還是抽卡回回保底的非酋呢，重生了年了，唯次抽卡機竟然發(fā)入魂了！
從連接藍星以來，每個到了歲都能覺醒身業(yè)。
過與前顧林常的文同，這的業(yè)只有兩種。
.4%的概率覺醒為擇道。
0.6%的概率覺醒為創(chuàng)者。
這是降臨多年來所統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)。
并且統(tǒng)計研究發(fā)覺醒概率完隨機，與身狀態(tài)、界境等沒有絲毫關系。
“請問是有同學覺醒為創(chuàng)者嗎？”
伴隨這陣喘氣聲，教室門來名子的聲音。
樣子像是著急跑過來的。
來是顧林學校創(chuàng)班的虞汐師，聽說是剛剛學畢業(yè)，樣貌很是年輕漂亮。
“顧林，你跟虞師去辦理轉(zhuǎn)班續(xù)吧。”
班主劉復雜，言語帶著奈。
從年前降臨后，基礎知識的學習教育就變的越來越受重。
多數(shù)都期望著身覺醒之后，為擇道抽出個級功法或者能力，飛沖。
又或者為創(chuàng)者，由家培養(yǎng)，家飯。
班主劉己經(jīng)到退休的年紀了，雖說己經(jīng)明了界己經(jīng)劇變，但深處還保留著以前學習才是硬道理的思想，對學習的學生比較偏愛。
而顧林，正是班學習績的。
“的師?！?br>
顧林默默收拾起己書包，還慢慢消化己怎么這個候抽卡獎的事實，起身跟著門的虞師去往學校教務處。
轉(zhuǎn)班之前，顧林還要官方的覺醒身份認證臺登記記錄。
說到這個顧林可就了！
要知道，覺醒創(chuàng)者后，未來的每個月，就都能領取家發(fā)的000元補助！
顧林之前邊兼邊學，個月也才能賺到兩，勉維持己父母亡的獨居生活。
很，虞師的幫助，顧林完了登記，還有轉(zhuǎn)班的續(xù)。
又跟隨虞師來到處教室。
“這位是剛剛覺醒為創(chuàng)者的顧林同學，家歡迎！”
虞汐向著教室的同學介紹起了顧林。
顧林往教室去，家伙，只有個。
顧林本以為可能點，但應該也是個班，沒想到首接縮組了。
教室稀稀拉拉的鼓掌聲來。
“歡迎新同學，我張濤，是咱們這屆早覺醒的，也是咱們班班長，你以后有什么懂的，找我就行，包教包！”
這是掌聲給的熱烈的那位。
其他有的專注，應該是沉浸構建己的界。
有的眉頭緊皺，似乎冥思苦想什么西。
然說作者那都是般。
“班長你，那后面就請多多指教了。”
顧林還太懂創(chuàng)者覺醒后都要干什么。
畢竟他己清楚己的運氣。
前運氣就背，這更是首接孤兒局。
加兩種覺醒業(yè)的逆比例。
顧林業(yè)規(guī)劃都是按擇道來，都己經(jīng)計劃到退休養(yǎng)了。
“顧林你先意識進入己摸索吧，我去檢查他們的界都寫的怎么樣了?！?br>
本來業(yè)覺醒間就確定，只能肯定滿歲后的年肯定覺醒。
普班都是默認按照覺醒為擇道進行教學的。
覺醒的間同，學習進度同，雖說加顧林學生也才7個，要個個教也是容易的。
“的，虞師?！?br>
己找了個位置坐，顧林意識沉，很感受到了的存，并嘗試連接。
說區(qū)動畫區(qū)兩區(qū)面又有推薦榜擇道榜新書榜等等這是，說站？
顧林還以為創(chuàng)是像帝那樣，說要有風，于是有了風，說要有火，于是有了火那樣的呢。
感就是個型說臺？
了榜，再進入身主頁面，這該死的悉感讓顧林很弄懂了是個怎樣的存。
說了，創(chuàng)者就是殊的作者。
而擇道，就是殊的讀者。
創(chuàng)者過寫文創(chuàng)個己虛構的界，同界融入己構想的修煉系或者凡力量。
只過殊的是，創(chuàng)者的創(chuàng)之力是有限的！
也就是說，創(chuàng)者能入給界物的戰(zhàn)力是有限的！
而擇道，則可以從眾多說，選取個，抽選面的能力。
那擇道肯定選厲害的，榜的文了啊，等級，可配的的創(chuàng)之力多，創(chuàng)出來的界戰(zhàn)力水肯定。
那選它選誰?。?br>
資源有限的新嗎？！
頓顧林感覺前途片暗。
沒選新的文，那他該怎么發(fā)育啊？
難怪家要發(fā)補貼，沒這創(chuàng)者以后容易活去！
從的連接出來，顧林苦著臉，那是對未來的絕望。
“都了解的差多了吧？”
班也才這點，虞汐很檢查完學習進度，注意到了顧林面佳。
“虞師，創(chuàng)者以后的出路哪呢？
我感覺擇道完沒理由選我們寫的書?。俊?br>
虞汐愣，驚訝顧林所說的問題。
她沒想到，面前的年竟然能首接到目前新創(chuàng)者面臨的難題！
要知道，部覺醒了創(chuàng)者，可都是夢想著書起飛，首接證道呢！
“家都暫停己的學習或者創(chuàng)作吧，顧林同學的這個問題非常重要，建議家都聽聽?！?br>
間，班幾乎所有指向顧林。
“哇塞，兄弟你說我還沒意識到，細思恐，細思恐??！”
班長張濤似恍然悟般。
“??？
那這怎么辦啊，咱們創(chuàng)者的沒有未來么？”
班生很是焦慮道。
“了了，家安靜！”
虞汐次顧林面前展出了身為師的嚴。
“辦法肯定是有的，這點請家用驚慌?！?br>
“師的構想是，我們可以將文章的重點故事，引更多的觀?！?br>
“我們的戰(zhàn)力系可以，可以借鑒的，甚至可以沒有！”
“但是，故事定要引！”
虞汐認，似乎想借此給家遞種信念。
“而且，我可以明確的告訴家，家也己經(jīng)意識到了這個問題，并著始行動了?！?br>
“師師！
有了有了，己經(jīng)有了！”
忽然名男生很是動的道。
“怎么了？”
“己經(jīng)有了?。 ?br>
男生將機遞出，呼啦啦，周圍圍了圈的。
“家可以打機，今熱點的條就是！”
男生補充醒道。
顧林也打己的二米機。
為扶持新創(chuàng)者，家將于設立新榜！
）（結束閱讀動退回。
）……“??？
0.6%概率啊，顧林你竟然覺醒了創(chuàng)者？！”
顧林此也有些懵，前他還是抽卡回回保底的非酋呢，重生了年了，唯次抽卡機竟然發(fā)入魂了！
從連接藍星以來，每個到了歲都能覺醒身業(yè)。
過與前顧林常的文同，這的業(yè)只有兩種。
.4%的概率覺醒為擇道。
0.6%的概率覺醒為創(chuàng)者。
這是降臨多年來所統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)。
并且統(tǒng)計研究發(fā)覺醒概率完隨機，與身狀態(tài)、界境等沒有絲毫關系。
“請問是有同學覺醒為創(chuàng)者嗎？”
伴隨這陣喘氣聲，教室門來名子的聲音。
樣子像是著急跑過來的。
來是顧林學校創(chuàng)班的虞汐師，聽說是剛剛學畢業(yè)，樣貌很是年輕漂亮。
“顧林，你跟虞師去辦理轉(zhuǎn)班續(xù)吧。”
班主劉復雜，言語帶著奈。
從年前降臨后，基礎知識的學習教育就變的越來越受重。
多數(shù)都期望著身覺醒之后，為擇道抽出個級功法或者能力，飛沖。
又或者為創(chuàng)者，由家培養(yǎng)，家飯。
班主劉己經(jīng)到退休的年紀了，雖說己經(jīng)明了界己經(jīng)劇變，但深處還保留著以前學習才是硬道理的思想，對學習的學生比較偏愛。
而顧林，正是班學習績的。
“的師?！?br>
顧林默默收拾起己書包，還慢慢消化己怎么這個候抽卡獎的事實，起身跟著門的虞師去往學校教務處。
轉(zhuǎn)班之前，顧林還要官方的覺醒身份認證臺登記記錄。
說到這個顧林可就了！
要知道，覺醒創(chuàng)者后，未來的每個月，就都能領取家發(fā)的000元補助！
顧林之前邊兼邊學，個月也才能賺到兩，勉維持己父母亡的獨居生活。
很，虞師的幫助，顧林完了登記，還有轉(zhuǎn)班的續(xù)。
又跟隨虞師來到處教室。
“這位是剛剛覺醒為創(chuàng)者的顧林同學，家歡迎！”
虞汐向著教室的同學介紹起了顧林。
顧林往教室去，家伙，只有個。
顧林本以為可能點，但應該也是個班，沒想到首接縮組了。
教室稀稀拉拉的鼓掌聲來。
“歡迎新同學，我張濤，是咱們這屆早覺醒的，也是咱們班班長，你以后有什么懂的，找我就行，包教包！”
這是掌聲給的熱烈的那位。
其他有的專注，應該是沉浸構建己的界。
有的眉頭緊皺，似乎冥思苦想什么西。
然說作者那都是般。
“班長你，那后面就請多多指教了。”
顧林還太懂創(chuàng)者覺醒后都要干什么。
畢竟他己清楚己的運氣。
前運氣就背，這更是首接孤兒局。
加兩種覺醒業(yè)的逆比例。
顧林業(yè)規(guī)劃都是按擇道來，都己經(jīng)計劃到退休養(yǎng)了。
“顧林你先意識進入己摸索吧，我去檢查他們的界都寫的怎么樣了?！?br>
本來業(yè)覺醒間就確定，只能肯定滿歲后的年肯定覺醒。
普班都是默認按照覺醒為擇道進行教學的。
覺醒的間同，學習進度同，雖說加顧林學生也才7個，要個個教也是容易的。
“的，虞師?！?br>
己找了個位置坐，顧林意識沉，很感受到了的存，并嘗試連接。
說區(qū)動畫區(qū)兩區(qū)面又有推薦榜擇道榜新書榜等等這是，說站？
顧林還以為創(chuàng)是像帝那樣，說要有風，于是有了風，說要有火，于是有了火那樣的呢。
感就是個型說臺？
了榜，再進入身主頁面，這該死的悉感讓顧林很弄懂了是個怎樣的存。
說了，創(chuàng)者就是殊的作者。
而擇道，就是殊的讀者。
創(chuàng)者過寫文創(chuàng)個己虛構的界，同界融入己構想的修煉系或者凡力量。
只過殊的是，創(chuàng)者的創(chuàng)之力是有限的！
也就是說，創(chuàng)者能入給界物的戰(zhàn)力是有限的！
而擇道，則可以從眾多說，選取個，抽選面的能力。
那擇道肯定選厲害的，榜的文了啊，等級，可配的的創(chuàng)之力多，創(chuàng)出來的界戰(zhàn)力水肯定。
那選它選誰?。?br>
資源有限的新嗎？！
頓顧林感覺前途片暗。
沒選新的文，那他該怎么發(fā)育啊？
難怪家要發(fā)補貼，沒這創(chuàng)者以后容易活去！
從的連接出來，顧林苦著臉，那是對未來的絕望。
“都了解的差多了吧？”
班也才這點，虞汐很檢查完學習進度，注意到了顧林面佳。
“虞師，創(chuàng)者以后的出路哪呢？
我感覺擇道完沒理由選我們寫的書?。俊?br>
虞汐愣，驚訝顧林所說的問題。
她沒想到，面前的年竟然能首接到目前新創(chuàng)者面臨的難題！
要知道，部覺醒了創(chuàng)者，可都是夢想著書起飛，首接證道呢！
“家都暫停己的學習或者創(chuàng)作吧，顧林同學的這個問題非常重要，建議家都聽聽?！?br>
間，班幾乎所有指向顧林。
“哇塞，兄弟你說我還沒意識到，細思恐，細思恐??！”
班長張濤似恍然悟般。
“??？
那這怎么辦啊，咱們創(chuàng)者的沒有未來么？”
班生很是焦慮道。
“了了，家安靜！”
虞汐次顧林面前展出了身為師的嚴。
“辦法肯定是有的，這點請家用驚慌?！?br>
“師的構想是，我們可以將文章的重點故事，引更多的觀?！?br>
“我們的戰(zhàn)力系可以，可以借鑒的，甚至可以沒有！”
“但是，故事定要引！”
虞汐認，似乎想借此給家遞種信念。
“而且，我可以明確的告訴家，家也己經(jīng)意識到了這個問題，并著始行動了?！?br>
“師師！
有了有了，己經(jīng)有了！”
忽然名男生很是動的道。
“怎么了？”
“己經(jīng)有了?。 ?br>
男生將機遞出，呼啦啦，周圍圍了圈的。
“家可以打機，今熱點的條就是！”
男生補充醒道。
顧林也打己的二米機。
為扶持新創(chuàng)者，家將于設立新榜！