“童話，紅帽用剪刀剪了的肚子；實(shí)，她拿起了槍?！?br>
.雨水順著我的風(fēng)衣帽檐滴落，腳邊積的水洼。

我站幼兒園對面的話亭，透過模糊的玻璃觀察著那個目標(biāo)——個扎著紅蝴蝶結(jié)的孩。

她正蹲沙坑堆城堡，粉雨靴沾滿了泥沙。

“灰，目標(biāo)確認(rèn)了嗎？”

耳機(jī)來組織聯(lián)絡(luò)冰冷的聲音。

“確認(rèn)?！?br>
我簡短回答，指意識地摩挲著藏袖的匕首。

匕首柄刻著只頭，那是我的號象征。

“記住，留活。

這是客戶別要求的。”

我皺了皺眉。

常況，組織接及兒童的務(wù)。

我們有兩條鐵律：，孩子；二，動感。

這兩條原則似矛盾實(shí)則互斥——旦打破條，二條就動失效。

“原因？”

我問道。

耳機(jī)那頭沉默了幾秒，“她父親欠了該欠的，說了該說的話。

斬草除根，這是規(guī)矩。”

雨水順著我的脖頸流進(jìn)衣領(lǐng)，冰涼刺骨。

我觀察著那個孩——她起來過七歲，圓臉有幾顆雀斑，笑起來露出缺失的門牙。

此刻她正把朵花沙堡頂端，然后拍歡呼。

“灰？”

聯(lián)絡(luò)的聲音帶著催促。

“收到?！?br>
我切斷訊，深氣走出話亭。

我穿過路，雨水模糊了。

二年了，從被組織從孤兒院帶走，我已經(jīng)執(zhí)行過次務(wù)，從未失。

他們我“灰”是沒有原因的——是冷酷的獵，而灰則表我能完融入何背景，像抹關(guān)緊要的子。

幼兒園學(xué)鈴響起，孩子們蜂擁而出。

我輕易地鎖定了那個紅蝴蝶結(jié)——片雨衣，它像滴血般醒目。

孩獨(dú)走向巷，這正是我需要的。

我加腳步，匕首袖發(fā)燙。

就我即將接近她，孩突然轉(zhuǎn)身，仰頭著我。

“先生，您也喜歡《紅帽》嗎？”

她舉起本濕漉漉的童話書，封面畫著灰和穿紅篷的孩。

我僵原地。

匕首的尖端已經(jīng)滑到掌，卻法再向前寸。

“你，”她書頁，完我沉的臉，“灰其實(shí)很孤，它只是因?yàn)闆]陪它玩。

我