“小滿多多”的傾心著作，孫曉蕓孫曉蕓是小說中的主角，內容概括：我是在一個應該很陽光明媚的環(huán)境里長大的——至少表面上是這樣。小鎮(zhèn)的天空總是很藍，陽光慷慨地灑在每個角落，學校的操場很大，教室的窗戶總是敞開著，讓風自由地穿梭。按理說，這樣的環(huán)境應該養(yǎng)育出自信大方的孩子。但是偏偏巧了，我卻很自卑，自卑到骨子里的那種。這種自卑不是突然降臨的，而是一點一點滲進骨子里的。像墻角滲水，開始時只是一小片潮濕，日積月累，終于蔓延成無法忽視的污漬。我仍然記得小學三年級的那塊橡皮。...

我是個應該很陽光明的境長的——至表面是這樣。

鎮(zhèn)的空總是很藍，陽光慷慨地灑每個角落，學校的場很，教室的窗戶總是敞著，讓風由地穿梭。

按理說，這樣的境應該養(yǎng)育出信方的孩子。

但是偏偏巧了，我卻很卑，卑到骨子的那種。

這種卑是突然降臨的，而是點點滲進骨子的。

像墻角滲水，始只是片潮濕，積月累，終于蔓延法忽的漬。

我仍然記得學年級的那塊橡皮。

那是塊粉的、帶著味的橡皮，屬于坐我前面的那個扎著羊角辮的孩。

我數學題寫錯了個數字，翼翼地戳了戳她的后背。

“能借我橡皮嗎？”

我的聲音輕得幾乎聽見。

她轉過頭，眉頭皺得很緊，像是被我打擾了件多么重要的事。

什么也沒說，她抓起那塊橡皮，首接扔到了我的桌——或者說是砸更準確些。

橡皮彈了，落地，滾到了教室的角落。

那刻，我感覺班的目光都聚焦我身，火辣辣的。

我默默地撿起橡皮，用完后又默默地回她的桌角。

從那以后，首到學畢業(yè)，我再也沒有和她說過句話。

每次需要借西，我都轉向另邊，哪怕那邊坐的是班兇的男生。

我還是個別偏執(zhí)的。

候，班幾個八個組，每個組有個組長。

那么的我們，卻己經師地學了“賄賂”這個詞的含義。

如你和組長玩得，就可以用背書、用背課文。

如你有什么的給組長，你的作業(yè)可能被批改得別。

那候我績別差，但卻別愛學。

學校的門是師統(tǒng)關的——學關掉，課前再打。

我家離學校很遠，所以每次完飯，就急急忙忙地跑到學校門守著，等門，個沖進教室抄作業(yè)。

有個，別毒辣。

的我扒鐵門，像只被曬蔫了的動物。

媽媽騎路過，到了那個可憐巴巴的我，破荒地給了我元。

我興沖沖地拿著那元，跑到學校旁邊的賣部，了根冰棒。

那種冰棒很便宜，根，甜得發(fā)膩，但那個炎熱的后，它們就像是界珍貴的寶藏。

我剛完冰棒出來，學校門就了。

組長到我的冰棒，眼睛亮了，站我面前動了。

但我沒有像其他同學那樣，舔著臉遞給他根。

我只是緊緊攥著那根冰棒，仿佛握著什么絕珍寶。

結語文課，組長就告狀說我沒有背課文。

師用他頗有嚴的聲音罰我去后面站著。

那刻，我感覺班的目光又次聚焦我身，但這次是火辣辣的，而是冰冷的，帶著笑話的意味。

站教室后面，聞著垃圾桶發(fā)出的陣陣酸臭味，我難過。

但更多的是種固執(zhí)的解：我明明背過課文了，我為什么要把我的冰棒給他？

終于，課到半的候，我忍住嚎啕哭起來。

是聲啜泣，而是撕裂肺的哭喊，吵得他們都沒辦法繼續(xù)課。

師用嫌棄又鄙夷的語氣說：“XXX同學，就算你背過課文了，我給你道歉吧，你過來坐吧?！?br>
停頓了，他又補充道：“課后，把你的桌子搬到后面去?！?br>
從此，我始了個新的學生涯。

每個守著那個臟兮兮的垃圾桶，其他課我就選擇地打打瞌睡，摳摳指甲。

但語文課的候，我定地抬起頭，用我稚的方式表示：我怕，我屈服。

被同學們孤立的年，慢慢地，我就變了個別卑、別執(zhí)拗的。

就像棵長歪了的樹，再怎么沐浴陽光，也只能朝著個扭曲的方向生長。

后來初了，我因為學習績行，被到了個差班。

結堆差的面，我居然了個還算是很差的。

就像筐爛蘋，我勉算是個只有幾個斑點的蘋。

各種狗屎運接踵而至，我稀糊涂地就順升了。

但骨子的卑從未離過我。

它像子樣跟著我，每個陽光明的子醒我：你配擁有太多。

那些太的西——太的績、太的朋友、太的機——都屬于我。

有候我想，如那我給了組長根冰棒，我的生樣？

但生沒有如，就像那塊橡皮，旦被扔出去，就再也回到原來的位置了。