《荊棘玫瑰與北斗定律》內(nèi)容精彩，“山野花路”寫作功底很厲害，很多故事情節(jié)充滿驚喜，陸景川林棠更是擁有超高的人氣，總之這是一本很棒的作品，《荊棘玫瑰與北斗定律》內(nèi)容概括：九月的風(fēng)還帶著夏末的黏膩，卷著操場邊樟樹的碎屑，鉆進星澤中學(xué)高二（3）班的窗戶。講臺上，班主任拿著座位表的聲音像被風(fēng)吹散的紙團，飄在悶熱的空氣里：“……最后一排靠窗的位置，陸景川，你搬過去。林棠，你調(diào)去第三組靠過道的座位，跟陸景川斜對桌?！绷痔哪笾P的手頓了一下，指尖無意識地摳著速寫本封面——那是她偷偷畫的，一朵裹在深灰背景里的玫瑰，莖上的荊棘用尖銳的線條勾出，像藏在暗處的小刺。她飛快地合上書，把...

月的風(fēng)還帶著夏末的黏膩，卷著場邊樟樹的碎屑，鉆進星澤學(xué)二（）班的窗戶。

講臺，班主拿著座位表的聲音像被風(fēng)吹散的紙團，飄悶熱的空氣：“……后排靠窗的位置，陸景川，你搬過去。

林棠，你調(diào)去組靠過道的座位，跟陸景川斜對桌。”

林棠捏著筆的頓了，指尖意識地摳著速寫本封面——那是她畫的，朵裹深灰背景的玫瑰，莖的荊棘用尖銳的條勾出，像藏暗處的刺。

她飛地合書，把本子塞進課桌面，仿佛那朵帶刺的花泄露她藏了很的秘密。

從初被的朋友蘇蔓背叛后，林棠就學(xué)了“藏”。

藏起喜歡畫畫的事，藏起的委屈，藏起所有可能被當(dāng)作“靶子”的軟肋。

她故意讓績卡游，參加何社團，連和同學(xué)說話都帶著疏離，就想安安靜靜當(dāng)“透明”，再也被盯著、議論著。

“讓。”

清冷的聲音頭頂響起，林棠正低著頭收拾課本。

她抬頭，撞進很亮的眼睛，像深懸著的星子，卻沒什么溫度。

是陸景川。

校沒認識陸景川。

遠的年級，物理拿獎拿到軟，襯衫總是干干凈凈，連走路都帶著種“切盡掌握”的規(guī)整感。

林棠喜歡他，總覺得這種把“規(guī)律”掛臉的學(xué)霸，骨子都透著對“普”的漠。

她側(cè)身讓出過道，著陸景川抱著摞書走過去。

他的書摞得整整齊齊，面是本物理題，封面還貼著他己寫的“錯題類標(biāo)簽”。

林棠撇了撇嘴，嘀咕：“是把‘刻板’刻進骨子了。”

陸景川斜后方的座位坐，靠窗的位置剛有陽光落他的發(fā)梢，鍍層淺。

可他像沒見似的，剛坐就拿出筆，低頭題寫寫畫畫，筆尖劃過紙張的“沙沙”聲，嘈雜的座聲格清晰。

林棠轉(zhuǎn)回身子，拿出物理課本攤桌。

節(jié)就是物理課，她頭疼的科目——那些公式、定律像繞清的，遠如畫畫隨勾勒的條。

更讓她煩躁的是，物理師周說過，這節(jié)課要組實驗報告。

她暗祈禱，萬別和陸景川到組。

可惜，運氣總站她這邊。

物理師走進教室，把組名拍板，粉筆字用力得發(fā)：“組：陸景川、林棠、周、張曉雅?！?br>
林棠盯著己的名字，感覺周圍的空氣都沉了來。

身后來聲輕的“嗯”，像是陸景川確認完名后的回應(yīng)，沒帶何緒。

節(jié)課過得渾渾噩噩。

師講的路實驗原理，林棠句沒聽進去，腦子反復(fù)閃過初的畫面——蘇蔓拿著和她模樣的“荊棘玫瑰”畫稿，站領(lǐng)獎臺笑著說“這是我原創(chuàng)的作品”，臺同學(xué)她的眼，像個西的。

“叮鈴鈴——”課鈴響，林棠抓起書包就想溜，腕卻突然被輕輕拉住。

是陸景川。

他拿著張打印的實驗方案，指尖干凈修長，語氣沒什么起伏：“實驗步驟，你想負責(zé)哪部？

記錄數(shù)據(jù)還是整理結(jié)論？”

林棠像被燙到似的猛地抽回，語氣覺地裹刺：“隨便，我都行，別煩我?！?br>
陸景川抬眼她，目光她緊繃的側(cè)臉停留了兩秒，沒追問，只是把方案紙她桌：“那你負責(zé)記錄數(shù)據(jù)吧，比較簡。

學(xué)前，教室門見，我們對流程?！?br>
說完，他轉(zhuǎn)身走回己的座位，繼續(xù)低頭題，仿佛剛才的對話只是次普的務(wù)配。

林棠著桌的方案紙，面的步驟列得清清楚楚，連“實驗注意關(guān)順序”這種細節(jié)都標(biāo)了出來，典型的“陸景川風(fēng)格”。

她咬了咬唇，莫名冒出股火氣，總覺得這把什么都算得明明，像擺弄公式的變量。

學(xué)，林棠磨磨蹭蹭地收拾西，走到教室門，陸景川己經(jīng)那等著了。

他背著的肩包，拿著筆和筆記本，見她過來，首接把方案紙遞了過去：“你，有沒有問題？”

林棠接過紙，掃了幾眼，故意挑刺：“這，為什么要用串聯(lián)路？

并聯(lián)是更首觀嗎？”

陸景川愣了，似乎沒想到她出反對意見。

他低頭了方案，又抬頭向林棠，眼多了絲認：“串聯(lián)路誤差率更低，符合課本的標(biāo)準模型。”

“標(biāo)準模型定適合所有況。”

林棠抬眼，首著他的眼睛，次沒躲，“就像……是所有玫瑰，都得長溫室。”

話出，她己都愣了。

這話像說路，又像說己——那朵藏速寫本、帶著荊棘的玫瑰，從來需要別規(guī)定的“標(biāo)準”。

陸景川沉默了幾秒，目光落她緊攥著方案紙的，指尖因為用力泛著。

他忽然笑了，很淡，卻讓那“星子般”的眼睛多了點溫度：“你說得對。

那明實驗課，我們試試并聯(lián)路?！?br>
林棠沒料到他同意，沒反應(yīng)過來。

陸景川己經(jīng)轉(zhuǎn)身朝樓梯走，走了兩步，又回頭了她眼：“明記得帶記錄筆，別遲到?！?br>
夕陽把他的子拉得很長，林棠站原地，攥著那張被她“挑刺”的方案紙，次對這個“刻板學(xué)霸”有了樣的感覺——或許，這顆按“規(guī)律”運行的“星”，也是完沒商量的余地。

她低頭了己的腕，剛才被陸景川拉過的地方，似乎還殘留著點溫度。

林棠猛地晃了晃腦袋，把那點莫名的緒壓去，步走出教學(xué)樓。

回到家，母親還沒班，空蕩蕩的屋子只有冰箱運行的嗡嗡聲。

林棠從書包出速寫本，攤桌，筆尖猶豫了很，終紙畫了顆的星子，旁邊是朵剛冒芽的玫瑰，莖的荊棘還沒來得及長出來。