我和?；ㄍ瑢W(xué)起去山區(qū)支教。

我熬為孩子們編寫(xiě)教材，掏腰包給他們書(shū)本文具。

?；▍s每只負(fù)責(zé)化妝拍照，發(fā)朋友圈，打善良設(shè)。

支教結(jié)束，有媒來(lái)采訪。

?；ó?dāng)著鏡頭的面，聲淚俱地說(shuō)，那些教材是她寫(xiě)的，那些書(shū)是她的。

孩子們太，說(shuō)清楚。同行的志愿者也被她收。

她了感動(dòng)的“支教師”，名收。

我了她那個(gè)“冷漠的陪襯”。

她知道，我給孩子們的書(shū)，每本的扉頁(yè)，都印著我的二維碼。

掃，是我朗讀整本書(shū)的音頻，和句：“，寶貝們，我是林師，希望你們喜歡我的禮物。”

......

巴盤(pán)山公路顛簸了八個(gè)，終于停了這個(gè)地圖都沒(méi)有明確標(biāo)注的村落——青石村。

我林溪，師范學(xué)學(xué)生。

這個(gè)暑，我報(bào)名參加了學(xué)校組織的支教活動(dòng)。

同行的，還有我們學(xué)校的?；ǎw雅。

門(mén)打，泥土與草木的氣息撲面而來(lái)。

趙雅的眉頭立刻皺了起來(lái)，她意識(shí)地用扇了扇鼻子前的空氣。

我深氣，感受著這份來(lái)山的質(zhì)樸。

村長(zhǎng)和幾個(gè)孩子村迎接我們，孩子們黝黝的臉，掛著怯生生的奇。

趙雅很調(diào)整表，她從行李箱拿出早就準(zhǔn)備的糖，臉掛著完的笑，彎腰遞給孩子們。

“朋友們呀，姐姐給你們帶了糖?！?br>
閃光燈亮起。

同行的另個(gè)志愿者陳默，正舉著反相機(jī)，對(duì)著趙雅頓狂拍。

趙雅練地變著角度，而摸摸孩子的頭，而攬住個(gè)瘦弱的孩，眼流露出恰到處的“疼”。

我默默地拎起己的行李，走向村長(zhǎng)給我們安排的住處。

那是間土坯房，簡(jiǎn)，卻還算干凈。

安頓來(lái)后，我的件事，就是去學(xué)校。

所謂的學(xué)校，過(guò)是間漏風(fēng)的瓦房，課桌椅是幾年前的款式，坑坑洼洼，長(zhǎng)短。

教室的角落，堆著些卷了邊的舊課本，很多都缺了頁(yè)。

這就是孩子們學(xué)習(xí)的地方。

我的，像被只形的揪緊。

晚，趙雅房間敷著面膜，邊和男朋友頻話，抱怨這的蚊子太多，信號(hào)太差。

“親愛(ài)的，你我臉是是都過(guò)敏了？都怪這的鬼氣?！?br>
我則另張，借著昏的燈光，攤筆記本，始規(guī)劃未來(lái)個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃。

這的孩子，基礎(chǔ)太差，有的教材根本適用。

我須為他們量身定。