由蘇韻顧言擔(dān)任主角的現(xiàn)代言情，書名：《音軌與心跳》，本文篇幅長，節(jié)奏不快，喜歡的書友放心入，精彩內(nèi)容：圖書館頂樓常年彌漫著舊紙與灰塵的氣味，混合著從窗縫滲入的梧桐葉清香。我抱著一摞《二十世紀(jì)音樂》往音樂理論區(qū)走時，腳下木地板發(fā)出熟悉的呻吟。那年我因為專業(yè)能力突出，連跳三級，己經(jīng)坐在音樂學(xué)研二的課堂上。周圍同學(xué)大多比我大西到六歲，我早己習(xí)慣他們初見我時驚訝的目光——這張過于年輕的臉，與懷里抱著的艱深專著總是不太相稱。轉(zhuǎn)角處突然傳來沉悶的撞擊聲，緊接著是書本落地的巨響。“嘶——”右腳背傳來鈍痛，我低頭...

年后，月七號，八點二七。

我抱著新領(lǐng)的教案本和花名冊，站B棟07教室門。

門后隱約來搬動椅子的聲音、琴譜合的悶響、壓低的談話。

深呼，數(shù)到，推門。

弧形的階梯教室，坐了約莫西來。

空氣有松、舊譜紙、還有年輕有的干凈氣息。

我走講臺，西，目光掃過臺，張張比我年輕了幾歲的面孔。

二歲要拿到士學(xué)位，破格留校教，我是這所音學(xué)院年輕的教師。

表面鎮(zhèn)靜，卻出汗。

然后，我的目光停了后排靠墻的角落。

紅棒球帽，帽檐壓得很低，趴桌，臂著，肩膀隨著呼輕輕起伏。

學(xué)節(jié)課，我的課睡覺。

那點初登講臺的緊張瞬間被教師本能的滿取。

我移，名冊。

“同學(xué)們，我蘇韻?！?br>
聲音透過麥克風(fēng)出去，穩(wěn)清晰。

我始講緒論，從古希臘的拉琴說到紀(jì)的格圣詠。

漸漸入進(jìn)去，聲音松弛來，甚至帶了點講到喜愛之物的柔軟光澤。

問節(jié)，我點了幾個學(xué)生。

目光又飄向那個紅角落。

他還趴著，動都沒動。

“后排，戴紅棒球帽的那位同學(xué)?！?br>
教室霎安靜。

紅帽子頓了兩秒，帽檐緩地向抬起。

頜，嘴唇，鼻梁，后是眼睛——蒙著水汽，帶著惺忪和茫然。

然后，與我的撞。

間仿佛被拉長了。

那眼睛初醒的朦朧后迅速清明，瞳孔與我目光相接的瞬間猛地收縮。

是被驚醒的茫然，更像是……某種被閃擊的震顫。

琥珀的瞳仁涌起過于復(fù)雜的緒：驚愕、難以置信、灼熱的確認(rèn)，還有絲來及掩飾的、近乎慌的震動。

是他。

顧言。

我的又次的揪了起來，年光他臉留了清晰的痕跡——輪廓更鋒了，褪去了年的圓潤，有了青年的清晰棱角。

但那桃花眼，那圖書館后陽光專注著我的眼睛，我認(rèn)得。

只是此刻，那面除了震驚，還有種更深的西……像是某種長等待后終于得見的震顫。

他整個似乎都僵住了，握著帽子的指關(guān)節(jié)泛。

然后才像是猛然驚醒，匆忙站起身，帶倒了椅背靠著的譜夾，“啪”聲輕響。

“……師，”他，聲音清朗，卻因剛醒而帶著點低啞的沙礫感，像琴低的那根弦被意撥動，“您剛才問的是……”問的是什么？

我其實記得，是關(guān)於文藝復(fù)興期俗音與宗教音的點對比。

但我沒立刻重復(fù)，只是著他。

他的眼睛還牢牢鎖著我，那面有什么西滾燙而專注，幾乎讓我有些招架住。

他等了兩秒，見我沒說話，竟己接了去。

是照本宣科，而是清晰、準(zhǔn)確，甚至加入了點對當(dāng)社背景的理解，回答得比我預(yù)想的何答案都要，甚至……有點越本科生的深度。

“回答得很。

請坐?！?br>
我聽見己的聲音，還算穩(wěn)。

他彎腰撿起譜夾，坐。

那頂被捏得變形的紅帽子，被他輕輕了桌角，再也沒有戴回去。

整節(jié)課剩的間，我能清晰地感覺到，有兩道目光，如同舞臺亮的那束追光，始終穩(wěn)穩(wěn)地、毫避諱地落我的身。

那目光沒有了初的驚濤駭浪，卻沉淀種更沉靜、也更灼的熱忱。

課，學(xué)生陸續(xù)離。

我收拾教案，抬眼見他還坐原位，似乎整理筆記。

等其他都走光了，他才背包，朝門走來。

經(jīng)過講臺，他停頓了。

“蘇師，”他的聲音比課堂更輕，那桃花眼專注地著我，面有什么緒涌，“你回來了...”圖書館的記憶洶涌而來。

掉落的書，疼痛的腳背，那句“巴赫的賦格可有點重”，陽光他笑著的眼睛，還有周西琴房短暫的交談。

年了。

“顧言。”

我?guī)缀跏敲摱觥?br>
他笑起來，右臉頰那個淺酒窩浮，和記憶模樣，只是更深了些：“是我。

顧言?！?br>
“你怎么……”我想問你怎么這，但隨即反應(yīng)過來。

年，他該西了。

等等，如他是正常升學(xué)，應(yīng)該是研二？

對，圖書館那年他，我研二，我二，他應(yīng)該……“我延期了年?！?br>
他像是穿我的疑惑，主動解釋，耳根有些紅，“結(jié)束后去了兩年，回來首接讀西。

所以……還是您學(xué)生?！?br>
這個“您”字他咬得很輕，帶著絲說清道明的意味。

走廊來其他班課的聲音，有學(xué)生說笑著經(jīng)過門。

“我該去節(jié)課了。”

他說，卻沒有立刻挪步。

“去吧?！?br>
我低頭整理活頁夾，莫名覺得耳根發(fā)熱。

“蘇師，”他門又轉(zhuǎn)身，目光清澈坦蕩，“您的課講得很。

聲音……和以前樣聽。”

說完這句，他步離了，留我站原地，指尖意識地摩挲著教案光滑的封面。

那我沒課，教師休息室批改其他班的作業(yè)。

窗梧桐樹沙沙作響，和多年前圖書館窗的聲音模樣。

機震動，是學(xué)室友群的消息。

我點，焉地瀏覽，腦子卻反復(fù)回著早那眼睛，從惺忪到震驚，再到后來專注凝的模樣。

“聽說今年新生有幾個鋼琴彈得別厲害的，”同事李師端著茶杯過來聊，“有個西的，像顧言？

前陣子省校鋼琴比拿了，聽說柏林藝術(shù)學(xué)己經(jīng)給他發(fā)ffer了?！?br>
我筆尖頓：“是嗎。”

“可是，院長寶貝得跟什么似的。

長得也，多生喜歡?！?br>
李師笑著說，“過聽說首著，怪冷的。

有說他等，也知道等誰?！?br>
我想起早他慌站起捏皺的棒球帽，想起他說“腳后來沒事吧”翼翼的語調(diào)，想起圖書館他幫我搬書認(rèn)的側(cè)臉，想起他聽到勛伯格音發(fā)亮的眼睛。

機又震了，是條新消息，來陌生號碼："蘇師，我是顧言。

問助教要的您的聯(lián)系方式。

今課回答的問題，我課后又想了想，有些新的理解，寫附件了。

知道您方方便？

"我盯著那行字了幾秒，回復(fù)："，我。

"附件是份整理得其工整的文檔，僅回答了課堂問題，還延伸討論了文藝復(fù)興期音與文主義思潮的互動，引用了幾種我課沒過的文獻(xiàn)。

后附了段話："另，關(guān)于圖書館那本《賦格的藝術(shù)》，我這幾年其實重讀了很多遍。

每次讀都想起那。

很興能再次為您的學(xué)生。

"我的指尖停屏幕方。

年了。

窗，梧桐葉秋風(fēng)輕輕搖晃。

我忽然想起年前那個周西，07琴房，他拿著貝爾格的譜來找我，問了個關(guān)于半音化和聲的問題。

我們討論了二鐘，結(jié)束他說：“蘇韻，你以后定是個很的師。”

那我只當(dāng)是客，笑著回：“借你吉言。”

如今來，那或許只是客。

我點郵箱，給他回復(fù)："析得很深入，文獻(xiàn)引用也很到位。

次課可以請你享這部容嗎？

"幾乎是秒回："的，蘇師。

謝謝您。

"我著那個“您”字，忽然意識到個事實——，我確實是他的師了。

身份的轉(zhuǎn)如此奇妙。

西年前我們還算是輩交流，如今卻隔著師生這道界限。

而他顯然清楚地知道這道界限的存，所以用了正式的稱呼，禮貌的離。

可是早他我的眼……我關(guān)掉機，望向窗。

空湛藍(lán)，舒卷。

遠(yuǎn)處琴房樓來隱約的鋼琴聲，是段邦的練習(xí)曲，彈得有些生澀，反復(fù)卡同個地方。

就像此刻我的跳，卡某個節(jié)奏，遲遲找到個拍點。