章：初入場(chǎng)的“實(shí)”0年月，周，晴。

林舟站“創(chuàng)科未來(lái)”廈樓，次整理了襯衫的領(lǐng)。

初秋的風(fēng)帶著絲涼意，吹得他的入知書(shū)邊角卷曲，也吹得他那點(diǎn)雀躍與緊張停涌。

這是他畢業(yè)后的份正式工作，運(yùn)營(yíng)崗，ffer來(lái)那，他跟爸媽頻，媽媽動(dòng)得差點(diǎn)打的湯碗，反復(fù)叮囑他“到了公司要聽(tīng)話，多事說(shuō)話”。

廈旋轉(zhuǎn)門(mén)緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，林舟深氣走進(jìn)去。

前臺(tái)姑娘穿著得的業(yè)裝，笑容標(biāo)準(zhǔn)得像培訓(xùn)冊(cè)的模板：“您，請(qǐng)問(wèn)有預(yù)約嗎？”

“我是今入的運(yùn)營(yíng)部新，林舟。”

他遞身份證，指尖因?yàn)榫o張有些發(fā)涼。

前臺(tái)核實(shí)信息后，給了他張臨訪客證，“HR李姐樓等您，梯那邊。”

樓的辦公區(qū)是式的，走出梯，鍵盤(pán)敲擊聲、話溝聲、打印機(jī)運(yùn)作聲就像潮水樣涌過(guò)來(lái)。

林舟跟著李姐穿過(guò)工位，意識(shí)地慢了腳步，目光飛地掃過(guò)每個(gè)：靠窗工位的生對(duì)著腦皺眉，指停滑動(dòng)鼠標(biāo)；穿格子衫的男生邊打話邊筆記本記錄，語(yǔ)氣急促；還有兩個(gè)站茶水間門(mén)低聲交談，到他，眼停頓了兩秒，又很移。

他生就有這樣的細(xì)膩——座的敏銳總讓他能捕捉到旁忽略的細(xì)節(jié)，比如同學(xué)課走的動(dòng)作，比如爸媽藏笑容的擔(dān)憂。

只是以前，這份細(xì)膩更多用來(lái)感知溫暖，而，他隱隱覺(jué)得，這些陌生的眼，藏著比校園復(fù)雜得多的西。

“以后你就坐這兒，”李姐指著靠走廊的空位，旁邊是個(gè)隔間，門(mén)牌寫(xiě)著“張敏”，“張姐是運(yùn)營(yíng)部的員工，你跟著她學(xué)，有懂的盡管問(wèn)?！?br>
話音剛落，隔間的門(mén)被推，個(gè)穿米業(yè)裝、戴細(xì)框眼鏡的走出來(lái)。

她起來(lái)歲左右，頭發(fā)梳得絲茍，臉掛著溫和的笑：“林是吧？

歡迎加入，別緊張，咱們部門(mén)氛圍挺的?！?br>
林舟連忙點(diǎn)頭，把肩包進(jìn)桌，拿出前準(zhǔn)備的筆記本和筆。

張敏遞給他杯溫水：“先喝水緩緩，我給你找份部門(mén)架構(gòu)圖，你先悉同事，再給你安排具工作?！?br>
林舟接過(guò)水杯，指尖碰到杯壁的溫度，稍踏實(shí)了點(diǎn)——或許是己想多了，場(chǎng)也沒(méi)那么可怕。

，張敏給林舟配了個(gè)務(wù)：整理近個(gè)月的品活動(dòng)數(shù)據(jù)，按“活動(dòng)主題、參與數(shù)、轉(zhuǎn)化效”類(lèi)，明班前交給她。

“難，就是有點(diǎn)繁瑣，你仔細(xì)點(diǎn)就行?！?br>
張敏拍了拍他的肩膀，轉(zhuǎn)身回了隔間。

林舟著腦密密麻麻的表格，沒(méi)敢耽誤。

他先把所有數(shù)據(jù)復(fù)到新的Exel，然后逐行核對(duì)——有幾個(gè)活動(dòng)的參與數(shù)標(biāo)注模糊，他意去品官和公眾號(hào)找原文，確認(rèn)準(zhǔn)確數(shù)字；轉(zhuǎn)化效有兩個(gè)比算錯(cuò)了，他重新計(jì)算后，用同顏的字標(biāo)出來(lái)，還旁邊備注了計(jì)算過(guò)程。

辦公室的漸漸走光了，窗的從淺藍(lán)變深藍(lán)，后只剩寫(xiě)字樓的燈光亮著。

林舟伸了個(gè)懶腰，揉了揉發(fā)酸的眼睛，著整理的表格，滿是就感。

他把文件保存，又備份到U盤(pán)，才關(guān)掉腦離。

入周，林舟每都前半到公司，把張敏安排的務(wù)件件。

除了整理數(shù)據(jù)，他還幫團(tuán)隊(duì)訂茶、打印文件、甚至幫張敏收遞。

同事們都說(shuō)“林這孩子踏實(shí)”，張敏也常對(duì)他說(shuō)“辛苦你了，以后有機(jī)我跟總監(jiān)你”。

林舟聽(tīng)了，總覺(jué)得渾身有使完的勁——他以為，只要己夠努力、夠誠(chéng)，就能這個(gè)陌生的地方站穩(wěn)腳跟。

轉(zhuǎn)折發(fā)生周。

那，張敏拿著份皺巴巴的方案走進(jìn)林舟的工位，壓低聲音說(shuō)：“林，有個(gè)重要的事想交給你。

咱們部門(mén)要個(gè)校園推廣活動(dòng)，這份是初稿，但面有問(wèn)題，你剛畢業(yè)，對(duì)學(xué)生群更了解，你幫我細(xì)化，周交給我。

這個(gè)項(xiàng)目要是了，咱們部門(mén)能拿季度獎(jiǎng)，到候我肯定了你的處?！?br>
林舟接過(guò)方案，速了遍。

初稿的問(wèn)題很明顯：預(yù)算配混，推廣渠道只寫(xiě)了“校合作”，沒(méi)具到學(xué)校；活動(dòng)規(guī)則也模糊，比如“參與抽獎(jiǎng)條件”沒(méi)說(shuō)清楚，很容易引起用戶爭(zhēng)議。

他抬頭想跟張敏確認(rèn)這些問(wèn)題，卻到張敏眼帶著急切：“間有點(diǎn)緊，你多費(fèi)，有懂的……實(shí)懂再問(wèn)我，我近頭事太多，怕顧你?！?br>
話都說(shuō)到這份，林舟只點(diǎn)頭：“張姐，我定。”

接來(lái)的，林舟幾乎住了公司。

他先去知查了近年的校園消費(fèi)報(bào)告，又找了幾個(gè)還學(xué)的同學(xué)，問(wèn)他們關(guān)注哪些APP、參加活動(dòng)重什么；預(yù)算方面，他對(duì)比了幾家校園媒的報(bào)價(jià)，把活動(dòng)的場(chǎng)地費(fèi)、物料費(fèi)列得清清楚楚，還意留了0%的，防止突發(fā)況；活動(dòng)規(guī)則，他補(bǔ)充了“抽獎(jiǎng)資格判定標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)品發(fā)間”，甚至還寫(xiě)了份“用戶常見(jiàn)問(wèn)題解答”，附方案后面。

周晚，林舟把終版方案發(fā)給張敏，又信跟她說(shuō)：“張姐，方案的預(yù)算和渠道我都調(diào)整了，還加了份FAQ，您有沒(méi)有需要改的地方，我隨改?！?br>
過(guò)了半，張敏回復(fù)：“用改，我了，別！

林你能干，沒(méi)錯(cuò)你?！?br>
到這條消息，林舟的石頭落了地。

他關(guān)掉腦，走空的走廊，想象著方案過(guò)后，總監(jiān)表?yè)P(yáng)己的場(chǎng)景，嘴角忍住揚(yáng)。

他沒(méi)注意到，張敏收到方案后，間把方案的“細(xì)化”改了己的名字，也沒(méi)注意到，張敏回復(fù)他，眼閃過(guò)絲算計(jì)的光。

周的部門(mén)例，張敏把方案打印出來(lái)，發(fā)給每個(gè)，然后站幕布前，信地講解起來(lái)。

林舟坐角落，著張敏把己熬改的預(yù)算配、渠道選擇說(shuō)是“己反復(fù)調(diào)研后確定的”，雖然有點(diǎn)舒服，但轉(zhuǎn)念想，張姐是項(xiàng)目負(fù)責(zé)，功勞算她頭也正常，己只要能學(xué)到西就。

可他沒(méi)想到，麻煩很就來(lái)了。