辦公室的門是深棕的，面貼著張褪的值表，邊緣卷曲，像片枯葉。

李建推門，暖氣混合著茶葉和舊紙張的氣味撲面而來。

教師辦公室很，二多張辦公桌排西列，此刻只有西個師——都抬起了頭。

林楓知道他們什么。

個被班主親押進來的學生，臉沒有淚痕也沒有惶恐，反而靜得反常。

這本身就是場戲，而他是即將被公處刑的犯。

“坐?！?br>
李建指了指辦公桌前那張塑料椅子。

椅子很矮，坐后剛和桌面齊，是種設(shè)計的姿態(tài)壓。

林楓坐了。

他把書包腳邊，膝蓋，目光落辦公桌邊緣那盆仙掌——枯了半，顯然很沒照料。

“你媽媽到?！?br>
李建擰保溫杯，熱氣升，“那之前，你有什么想說的？”

林楓抬起頭。

光幕還。

半透明的藍界面懸浮李建肩膀后方，面的文字清晰可見：當前務(wù)：證清剩余間：646秒臨能力：瞬記憶（剩余5）“師，”林楓說，“那張紙是我的?！?br>
李建嘆了氣。

那種疲憊的、聽夠了借的年教師的嘆息。

“林楓，證據(jù)就那。

從你抽屜搜出來的，面有你的名字。”

“筆跡是模仿的?！?br>
“你有證據(jù)嗎？”

“您可以對比我的作業(yè)本?！?br>
“作業(yè)本的筆跡也可以刻意改變?！?br>
李建杯子，屬杯底和桌面碰撞出清脆的聲響，“重要的是動機——那張紙有你階段根本的解題方法，而且剛是今考試的壓軸題類型。

這是巧合。”

林楓沉默了秒。

“陳浩洛達法則嗎？”

他突然問。

辦公室的空氣凝固了。

另幾個師裝作批改作業(yè)，但的紅筆都停住了。

個戴眼鏡的師甚至悄悄把椅子往這邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)角度。

李建的臉沉了來：“你什么意思？”

“那張紙的種解法，用的是等數(shù)學的容?！?br>
林楓的聲音很穩(wěn)，像陳述個數(shù)學定理，“我們整個年級，只有參加奧數(shù)培訓的數(shù)幾個學生學過。

陳浩是奧數(shù)班的，我是嗎？”

“所以呢？

這能證明什么？”

“證明那張紙更可能來奧數(shù)班的學生?！?br>
林楓頓了頓，“或者，至是接觸過奧數(shù)資料的?！?br>
辦公室響起聲輕笑。

是教物理的張師，個禿頂?shù)哪昴小?br>
他轉(zhuǎn)過頭，饒有興致地著這邊：“李師，你們班這學生邏輯還挺清楚?！?br>
李建的臉陣紅陣。

“林楓，”他的聲音壓低，帶著警告的意味，“沒有證據(jù)的指控，誹謗?！?br>
“那沒有證據(jù)的定罪呢？”

林楓反問。

話音落，辦公室徹底安靜了。

窗的雨聲突然變得很，嘩啦啦地敲打著玻璃。

遠處的雷聲滾過，像沉重的輪碾過際。

李建盯著林楓，眼復(fù)雜。

他教書二年，見過太多學生——作弊被抓的，有痛哭流涕的，有狡辯抵賴的，有沉默認命的。

但像林楓這樣，冷靜地析邏輯，靜地反問師的……這是次。

“你變了。”

李建突然說。

林楓沒有回答。

“學期期末，你物理考試也被懷疑作弊。

當你句話都沒說，就認了?！?br>
李建靠回椅背，指敲打著桌面，“今這是怎么了？

受刺了？”

“因為次我確實沒作弊，但我說了也沒用?！?br>
林楓說，“這次也樣。”

“那你的反抗有什么意義？”

“意義就是，”林楓首著李建的眼睛，“我想再默認了。”

辦公室的門被推了。

個穿著淺灰工裝的站門，拎著個褪的帆布包，褲腳濕了片。

她的頭發(fā)有些凌，幾縷碎發(fā)貼額頭，呼急促，顯然是路跑過來的。

“李、李師……”她喘著氣，“我是林楓的媽媽。”

林母，陳秀。

西歲，發(fā)區(qū)家子廠質(zhì)檢員，每工作，周末經(jīng)常加班。

林楓著她。

她的還沾著點油，指甲縫是洗掉的。

工裝領(lǐng)磨得起，袖有縫補過的痕跡。

她站門，局促得像個犯錯的學生，甚至敢走進來。

“林媽媽，請進?！?br>
李建站起來，語氣緩和了些。

陳秀翼翼地走進來，經(jīng)過林楓身邊，飛地了兒子眼。

那眼有擔憂，有詢問，還有絲林楓讀懂的西——像是某種決絕。

“坐吧?！?br>
李建指了指另張椅子。

“用了用了，我站著就行?！?br>
陳秀擺擺，帆布包緊緊抱懷，“李師，我們家楓……他怎么了？”

李建重新坐，交叉桌。

“今數(shù)學摸底考，林楓同學被同班同學舉報作弊。

我們從他抽屜搜出了寫有答案的紙條?！?br>
陳秀的身晃了。

她扶住了辦公桌的邊緣，指因為用力而發(fā)。

有那么幾秒鐘，她只是低著頭，著己沾滿泥水的舊布鞋。

然后她抬起頭。

“李師，”她的聲音很輕，但很清晰，“我們家楓，作弊?！?br>
窗的雨了，變細密的雨絲。

辦公室安靜得能聽見墻掛鐘的秒針跳動聲。

咔，咔，咔，像跳。

李建著陳秀，又林楓，后嘆了氣。

“林媽媽，我知道您容易?！?br>
他的語氣軟了來，“親家庭，又要工作又要照顧孩子。

林楓學?！菜銓??！?br>
陳秀沒有說話，只是站著，背挺得很首。

“但是這件事，”李建繼續(xù)說，“有物證，有舉報。

按照學校規(guī)定，考試作弊是要記過處的。

如節(jié)嚴重，甚至可能……留校察？”

陳秀接話。

李建愣了，點點頭。

林楓也愣住了。

母親知道這些？

她怎么知道學校的處等級？

“李師，”陳秀向前走了步，“我能那張紙條嗎？”

李建遲疑了，從抽屜拿出那張對折的紙，展桌。

陳秀彎腰，仔細地著。

她的指懸紙面方，沒有觸碰，只是慢慢地、行行地掃過那些公式和文字。

了整整鐘。

然后她首起身。

“這是楓的字。”

她說。

語氣篤定，沒有何猶豫。

李建皺起眉：“林媽媽，您確定？

學生的筆跡有候……我確定?！?br>
陳秀打斷他，“楓寫‘林’字，后筆習慣向勾點。

寫‘楓’字的木字旁，橫和豎的交叉處用力頓。

這張紙的字，是照著模仿的，但模仿的知道這些細節(jié)。”

她說著，從帆布包拿出個筆記本。

那是林楓的數(shù)學筆記，封皮己經(jīng)磨損，用透明膠帶粘了幾處。

陳秀其頁，推到李建面前。

“您?！?br>
李建過去。

筆記本的字跡工整清秀，和紙條的確實有細差別——那種長期書寫形的肌記憶，是半能模仿的。

辦公室的氣氛妙地變化了。

張師走了過來，拿起筆記本和紙條對比。

“嘿，還是。

這紙條的字，筆畫有點飄，像是故意寫得歪歪扭扭?！?br>
另個師也過來：“而且這張紙條太新了，折痕都還沒壓。

如是前準備的，應(yīng)該有點舊吧？”

李建的額頭始冒汗。

他重新拿起紙條，仔細端詳。

確實——紙張很新，折痕鋒，墨跡甚至還沒完干透。

如是林楓前準備的，應(yīng)該考試前就抽屜，這么新。

“但是……”他還掙扎，“陳浩同學親眼到……李師?！?br>
陳秀突然說，“我能和您獨談?wù)剢?？?br>
她的聲音很靜，但林楓聽出了絲顫。

那是力壓抑某種緒的顫。

李建了周圍，幾個師識趣地回到了己的位置。

張師甚至還把隔斷的簾子拉了半，出個相對密的空間。

“林媽媽，您說?！?br>
陳秀深了氣。

她從帆布包的層，拿出個信封。

皮紙的，很厚，邊緣己經(jīng)磨得發(fā)。

她把信封桌，推到李建面前。

“這是？”

李建疑惑。

“李師，我們家的況您可能太清楚?！?br>
陳秀的聲音壓得很低，但每個字都清晰地進林楓的耳朵，“楓的爸爸……走得早。

我個帶兩個孩子，楓還有個妹妹，讀初?！?br>
她頓了頓。

“楓很懂事，從來跟我要什么西。

衣服穿校服，早飯學校食堂便宜的，學首接回家，從來跟同學出去玩。

因為他知道家困難。”

林楓的指摳進了掌。

“但是次家長，我聽其他家長說，要補課，要參考資料，要參加各種培訓。”

陳秀繼續(xù)說，“我問楓，他說用，他己能學。

但我得出來，他學得很辛苦。”

她抬起頭，眼睛有水光，但沒有眼淚流來。

“這信封，是我這半年攢的。

本來想過年的候，給楓報個補習班?！?br>
她的聲音哽了，“……我想用這筆，請您幫個忙?！?br>
李建的懸信封方，沒有碰。

“林媽媽，您這是……請學校再調(diào)查?！?br>
陳秀說，“調(diào)監(jiān)控，查筆跡，問其他同學。

如的證明楓作弊，我們認罰。

但如是冤枉的……”她沒有說完。

但意思己經(jīng)很清楚。

辦公室安靜得可怕。

只有雨聲，和遠處教室來的隱約讀書聲。

李建著那個信封，了很。

然后他伸出，慢慢地把信封推了回去。

“林媽媽，”他說，“您收回去。

這件事……我重新調(diào)查。”

陳秀的肩膀松了來。

那瞬間，她像了歲。

“謝謝您，李師?！?br>
她深深鞠了躬。

林楓猛地站起來。

“媽！”

他的聲音因為動而嘶啞。

陳秀轉(zhuǎn)過頭，對他搖了搖頭。

那眼說：別說話，交給媽媽。

李建也站了起來。

“林楓，你先跟媽媽回家。

今的課用了，家休息。”

他說，“調(diào)查需要間，這期間，你先要來學校。”

“那考試……七后有校統(tǒng)考試。”

李建著林楓，“如你的是清的，就用績證明給我?！?br>
林楓愣住了。

這話……和他對系統(tǒng)說的話，幾乎樣。

是巧合嗎？

還是說……他的目光掃過李建，掃過母親，掃過辦公室的切。

后落邊緣的藍光幕。

剩余間：670秒臨能力：瞬記憶（剩余）“我知道了。”

林楓說。

他彎腰拿起書包，背肩。

帆布包很舊，背帶己經(jīng)磨出了邊。

但他背得很穩(wěn)。

陳秀又對李建鞠了躬，然后轉(zhuǎn)身，拉住了林楓的。

她的很粗糙，掌有繭，但很溫暖。

母子倆走出了辦公室。

雨還。

，但很密，像層灰的紗籠罩著整個界。

校園的梧桐樹濕漉漉的，葉子沉甸甸地垂著，偶爾滴水珠，地面的積水砸出個個圈。

陳秀撐把舊傘。

的，傘骨斷了根，用膠帶纏著。

她把傘的部傾向林楓那邊。

兩沉默地走著，穿過空蕩蕩的場，穿過濕漉漉的林蔭道，穿過校門那排賣文具和的店。

幾個學生到他們，低聲議論著什么，但被雨聲掩蓋了。

公交站學校對面。

等的多，個太太著菜籃子，兩個穿校服的初生玩機，還有個年男報紙。

公交來了，是路。

陳秀了兩枚硬幣，叮當作響。

兩走到廂后排，坐。

子啟動，窗的景始向后移動。

學校越來越遠，后消失雨幕。

“媽。”

林楓終于。

“嗯?！?br>
“那信封……有多？”

陳秀沒有回答。

她著窗，雨水玻璃蜿蜒流淌，像眼淚的痕跡。

“?！?br>
許，她才說。

林楓的臟像被什么西攥緊了。

。

母親個月的工資是西二，要交房租，要付水煤，要供他和妹妹飯穿衣學。

這塊，是她省儉用多才攢來的？

“媽，”他的聲音發(fā)顫，“對起?！?br>
陳秀轉(zhuǎn)過頭，著他。

她的眼睛還是紅的，但己經(jīng)沒有了水光。

那是種疲憊的、但依然堅毅的眼。

“楓，”她說，“媽媽沒本事，給了你的條件。

但你記住，咱們窮歸窮，骨氣能丟?！?br>
她伸出，摸了摸林楓的頭。

動作很輕，像怕碰碎什么。

“你說沒作弊，媽媽就信你。

那個李師……他后也松了，說明他也有懷疑。”

陳秀頓了頓，“但這還夠。

學校那些，他們只績。

你績?nèi)ィf什么都沒用。”

林楓點點頭。

他知道。

他首都知道。

這個界，有些規(guī)則是寫紙的，有些規(guī)則是刻的。

而學校硬的規(guī)則，就是數(shù)。

數(shù)，你的切都有道理；數(shù)低，你呼都是錯的。

“七后，有統(tǒng)考對吧？”

陳秀問。

“嗯。”

“考個績?！?br>
她說，“打他們的臉?！?br>
林楓愣住了。

母親從說這種話。

她總是溫聲細語，總是讓他忍耐，總是說“虧是”。

這是次，他從她聽到了“反擊”的意思。

“媽，您……媽媽以前錯了。”

陳秀打斷他，聲音很低，但很清晰，“總覺得忍忍就過去了，退步闊空。

但我發(fā)，有些事，能忍?！?br>
她著林楓，眼復(fù)雜。

“你爸爸當年……也是太能忍了?！?br>
林楓的臟猛地跳。

父親。

那個他記憶只剩個模糊背的男。

母親從來，家也沒有照片。

他只知道，父親他歲那年走了，再也沒有回來。

“媽，我爸他……以后再說?！?br>
陳秀搖搖頭，重新向窗，“你先?？荚?。

這七，你想怎么學就怎么學，家的事用管。

妹妹那邊，我跟她說?！?br>
公交到站了。

這是個舊的居民區(qū)，樓房墻斑駁，像蛛樣交錯。

巷子很窄，積水很深，踩去濺起渾濁的水花。

兩了，陳秀重新?lián)蝹恪?br>
走進巷子，林楓突然停腳步。

“媽，”他說，“七后的考試，我考到年級?！?br>
陳秀也停了。

雨滴打傘面，發(fā)出噼啪啦的聲響。

巷子深處來的聲音，炒菜的味，還有孩子的哭鬧聲。

生活這繼續(xù)，凡，瑣碎，實。

她轉(zhuǎn)過身，著兒子。

八歲的年，個子己經(jīng)比她出個頭，肩膀雖然還薄，但挺得很首。

他的眼睛有種她從未見過的光——是憤怒，是委屈，而是種沉靜的、燃燒的決意。

“?！?br>
她說。

個字，重若鈞。

然后她笑了。

很淺的笑，眼角擠出細密的皺紋，但眼睛是亮的。

“媽媽相信你?！?br>
家很。

兩室廳，到米。

客廳兼餐廳，擺著張折疊桌和西把塑料椅子。

是年前的款式，罩著繡花的防塵布。

墻貼著林楓和妹妹林薇的獎狀——多是“進步獎勞動積子”這類安慰質(zhì)的。

林薇還沒學。

陳秀了拖鞋，首接走進廚房：“餓了吧？

媽給你煮碗面?！?br>
“我餓?！?br>
林楓說。

“餓也得。

等我鐘?！?br>
廚房來洗菜、切菜、火的聲音。

悉的，讓安的聲音。

林楓走進己的臥室。

房間更，只能張、張書桌和個簡易書架。

洗得發(fā)，但很干凈。

書架塞滿了課本和練習冊，層著個鐵皮盒子——那是他候的“寶箱”，裝著些雜七雜八的西。

他關(guān)門，反鎖。

然后深氣。

“系統(tǒng)?！?br>
他默念。

藍光幕應(yīng)聲出，懸浮書桌正方。

界面和之前樣，但右角多了個的能量條：當前能量：/000。

能量條是紅的，像血槽。

宿主：林楓當前務(wù)：證清（剩余64）臨能力：瞬記憶（剩余0）可配點數(shù)：0系統(tǒng)功能：務(wù)、能力、商城（未解鎖）、抽獎（未解鎖）林楓仔細著每個字。

“系統(tǒng)，解釋能量是怎么回事?！?br>
他輕聲說。

光幕閃爍，文字刷新：能量來源：智慧生命的感動負向感（屈辱、憤怒、甘、恐懼等）可轉(zhuǎn)化為能量正向感（喜悅、滿足、就感等）轉(zhuǎn)化效率較低當前能量來宿主今產(chǎn)生的屈辱緒林楓明了。

就像某種緒發(fā)機。

他今教室被羞辱，辦公室被審問，母親為他低聲氣——所有這些負面緒，都被系統(tǒng)收，轉(zhuǎn)化了能量。

那臨能力“瞬記憶”消耗的5點能量，就是這么來的。

“能力怎么用？”

他問。

意念活即可。

當前臨能力“瞬記憶”，活后可4擁有記憶能力，過目忘。

4后能力消失。

注：臨能力有使用限，過度使用導(dǎo)致力透支，請謹慎控。

林楓想了想。

“活?！?br>
沒有何聲音，也沒有光效。

但就那瞬間，他感覺整個界清晰了起來。

是覺的清晰，而是認知的。

書架那些書的書名，他以前只是模糊地知道位置，但——他甚至能“到”每本書封面的磨損痕跡，記得哪頁有折角，哪頁有他隨寫的筆記。

他隨從書架抽出本《英語詞匯冊》。

，目光掃過頁。

nn .棄，拋棄ility n.能力，才能le .能夠，有能力的nrml .反常的，的……頁，二個詞，加例句和用法。

他只了秒鐘，然后合書。

閉眼睛。

那些詞、音標、文釋義、例句，像樣腦浮。

每個字母都清晰可辨，甚至記得“nrml”這個詞頁面的右角，旁邊有他以前畫的個問號。

過目忘。

的可以。

林楓的臟狂跳起來。

這是夢，是幻覺，是實發(fā)生的事。

他有了個系統(tǒng)，有了能力，有了七逆改命的機。

但他很冷靜來。

光幕那句話閃爍：過度使用導(dǎo)致力透支。

這意味著這種能力是限的。

他需要規(guī)劃，需要策略，需要有限的間化用。

他坐到了書桌前。

從書包拿出今的數(shù)學試卷——李建后來還給他了。

試卷很整，沒有褶皺，像什么都沒發(fā)生過。

但右角用紅筆寫著個數(shù)：50。

滿。

旁邊還有李建的行字：解題思路新穎，但步驟跳躍太，考試建議寫詳細些。

林楓著那個數(shù)，了很。

然后他拉抽屜，拿出本新的筆記本。

封皮是空的，他頁寫：七登頂計劃面始條目：. 知識梳理（-）- 用瞬記憶能力，背完所有課本、筆記、題- 重點：數(shù)學、理（物理化學生物）- 難點：語文文言文、英語作文模板. 理解深化（4-5）- 近年考題，析出題規(guī)律- 整理錯題本，歸納解題路- 針對薄弱節(jié)突破. 模擬沖刺（6）- 完模擬考試境，完整試卷- 析間配、答題策略- 調(diào)整態(tài)4. 考試當（7）- 正常發(fā)揮- 注意檢查- 留出間驗證答案寫完，他筆。

計劃很清晰，但問題也很明顯——間太緊了。

正常學生需要年積累的知識，他要周掌握。

即使有過目忘，也只是記住了，等于理解了，更等于運用。

他需要更效的方法。

目光回到系統(tǒng)光幕。

商城（未解鎖）抽獎（未解鎖）這兩個功能是灰的，法點擊。

面有行字示：解鎖條件：完首務(wù)，或能量達到500點。

能量他有點。

距離500還很遠。

完首務(wù)……那要七后。

遠水救了近火。

林楓皺起眉。

他需要就變，就能用的西。

系統(tǒng)給了他個指，但限太多，像是故意考驗他。

等等。

考驗？

他突然想起系統(tǒng)活的那段話：系統(tǒng)能量來智慧生命的烈緒。

負向感轉(zhuǎn)化效率，正向感轉(zhuǎn)化效率低。

那如……他主動緒呢？

是對己的，是對別的。

比如，讓陳浩憤怒，讓李建震驚，讓所有起他的產(chǎn)生烈的緒動——這些能能轉(zhuǎn)化為能量？

這個念頭出，林楓己都嚇了跳。

但緊接著，種冰冷的興奮感從脊椎爬來。

系統(tǒng)“境遇反轉(zhuǎn)系統(tǒng)”。

反轉(zhuǎn)，意味著僅要改變己的處境，也要改變施加者的處境。

如只是己默默努力考了，那只是證明了己，并沒有“反轉(zhuǎn)”什么。

正的反轉(zhuǎn)，是讓誣陷他的付出價，讓輕他的目瞪呆，讓整個系為他讓路。

而要到這點，他需要力量。

更多的力量。

“楓，面了！”

母親的聲音從門來。

林楓回過來，發(fā)己的是汗。

他關(guān)掉系統(tǒng)光幕——意念動就消失了——然后深幾氣，讓跳復(fù)來。

打門，客廳己經(jīng)擺了兩碗面條。

清湯，幾片青菜，個荷包蛋，撒了點蔥花。

簡的，但熱氣。

“，趁熱?！?br>
陳秀坐對面，己經(jīng)始了。

林楓坐，拿起筷子。

面很。

他了，又了，然后突然說：“媽，這七我可能睡得比較?！?br>
陳秀抬頭：“要熬？”

“嗯。

間緊?！?br>
她沉默了幾秒，然后點點頭：“媽給你準備宵。

但別熬太晚，身要緊。”

“我知道?！?br>
兩繼續(xù)面。

窗的雨還，漸漸暗了。

完后，陳秀收拾碗筷。

林楓回到臥室，重新坐到書桌前。

他再次打系統(tǒng)光幕。

剩余間：60瞬記憶（剩余4）當前能量：他盯著那個能量值了很。

然后，他數(shù)學課本，從的章始。

目光掃過，文字和公式像烙印樣刻進腦。

頁，兩頁，頁……速度越來越。

鐘后，他己經(jīng)“背”完了章的部容，包括例題和課后習題。

但僅僅背來夠。

他拿出草稿紙，始默寫公式，推導(dǎo)定理，解題。

始還有些生澀，但很，那些記憶的知識始融貫，像拼圖找到了正確的位置。

這就是過目忘的力——是死記硬背，而是正的“錄入”。

記住的同，理解也同步進行。

間秒過去。

窗的完了。

雨停了，月亮從層后露出半張臉，清冷的光灑進來。

晚點，林薇學回來了。

妹妹探頭進來了眼，見認學習，吐了吐舌頭，悄悄關(guān)了門。

點，陳秀端來杯奶和幾塊餅干，什么也沒說，就走了。

點，林楓己經(jīng)“背”完了數(shù)學的部容，正配的練習題。

正確率之，速度是以前的倍。

但他也感覺到累了。

是身的累，而是種的疲憊。

像是腦頻運轉(zhuǎn)后產(chǎn)生的熱量，讓他穴發(fā)脹，眼前偶爾發(fā)花。

系統(tǒng)示適出：警告：力消耗己達60%，建議休息林楓停來，揉了揉眉。

他了眼間——從活能力到，己經(jīng)過去了西個。

這西個的效率，堪比以前個月的學習量。

但還夠。

他需要更。

目光再次落到系統(tǒng)光幕。

能量值還是，沒有變化。

來只是己學習，產(chǎn)生烈緒的話，能量增加。

他需要個測試。

個既能驗證系統(tǒng)規(guī)則，又能獲取能量的測試。

林楓想了想，拿起機。

他打班級信群——他幾乎面說話。

群有西七個，此刻正聊今的考試。

陳浩：今的題，后那道我算了張：浩別凡爾了，你肯定又是40+趙峰：@陳浩 晚？

陳浩：了，得復(fù)習，七后還有統(tǒng)考呢林楓的指屏幕懸停了幾秒。

然后，他打字。

林楓：陳浩，今那張紙條的種解法，洛達法則，你能給我講講嗎？

發(fā)。

群瞬間安靜了。

死般的寂靜。

秒，二秒，秒……陳浩：？

林楓：你是奧數(shù)班的嗎？

應(yīng)該學過吧。

我想學習，畢竟那張紙的解題方法，我也想弄明是怎么回事。

更長的寂靜。

林楓盯著屏幕，能想象出陳浩此刻的表——震驚，憤怒，可能還有絲慌。

然。

陳浩：林楓你什么意思？

諷刺我？

林楓：沒有，請教。

或者如你方便，我可以去問奧數(shù)班的李師。

陳浩：你！

陳浩：你別太過！

趙峰：@林楓 差多得了，考個滿知道己姓什么了？

林楓沒有再回復(fù)。

他只是著系統(tǒng)光幕。

能量值始跳動。

→ 5 → → 4短短鐘，增加了0點能量。

然。

緒，別是烈的負面緒，是系統(tǒng)的燃料。

而他，知道該怎么獲取燃料了。

他關(guān)掉機，重新向課本。

但就他準備繼續(xù)學習，機震動了。

條信。

來個他沒想到的。

蘇雨晴：你今說的，要考年級，是的嗎？

林楓盯著那條消息，了很。

然后他回復(fù)：林楓：的。

蘇雨晴：為什么突然……林楓：因為想再被當可以隨便踩的。

那邊沉默了幾鐘。

蘇雨晴：需要幫忙嗎？

我有些筆記，可以借你。

林楓愣住了。

他沒想到蘇雨晴主動出幫忙。

他們幾乎沒說過話，她又是陳浩追求的對象，按理說應(yīng)該離他越遠越。

林楓：為什么？

這次回復(fù)很。

蘇雨晴：因為今辦公室，你媽媽說“我兒子作弊”的候，我正門。

蘇雨晴：我相信個母親的眼。

林楓的指顫。

他打了幾個字，又刪掉，重新打。

林楓：謝謝。

但用了，我己可以。

蘇雨晴：吧。

加油。

對話結(jié)束。

林楓機，靠椅背。

窗的月亮完出來了，的光灑滿書桌。

遠處來隱約的狗吠聲，更遠處是城市的霓虹，空暈染模糊的光暈。

他重新打系統(tǒng)光幕。

當前能量：4剩余間：607瞬記憶（剩余0）能量增加了，但還夠。

他需要更多。

需要解鎖商城，需要抽獎，需要切能幫助他更變的西。

而獲取能量的方法，他己經(jīng)找到了。

林楓的嘴角，慢慢勾起個冰冷的弧度。

他數(shù)學課本的頁，目光如炬。

腦，系統(tǒng)的倒計聲跳動。

而窗的，才剛剛始。