千金小姐的校園逆襲
第1章 轉(zhuǎn)學(xué)生沈知夏，初入校園引猜測
月初的清晨，陽光斜照進(jìn)京附的主教學(xué)樓走廊。
學(xué)，二（）班門站著幾個學(xué)生，圍門低聲議論。
我站樓梯，聽見有壓著聲音說：“就是她？
聽說是董事長家的兒?！?br>
另個生接話：“轉(zhuǎn)學(xué)來鍍吧，這種待長?！?br>
我沒有停腳步。
肩包貼肩，重量剛衡。
定款淺灰西裝沒絲褶皺，襯衫領(lǐng)扣到面顆。
我走路從晃，也低頭鞋尖，目光前方，像走條預(yù)設(shè)的軌道。
走廊多，避。
幾個男生靠墻邊，其個吹了聲哨，聲音，剛能讓我聽見。
我沒轉(zhuǎn)頭，也沒加步伐。
系統(tǒng)示音是踏進(jìn)校門那刻響起來的——“生規(guī)劃系統(tǒng)己活”。
很安靜的句話，沒有效，也沒有畫面裂。
但它確實存了，懸浮我右角，像塊透明的作面板，只有我能見。
班主李站教室前門，抱著疊講義。
他抬頭了我眼，點頭示意我可以進(jìn)去了。
我走進(jìn)教室。
班八，眼睛瞬間掃過來。
后排靠窗有兩個空位，我選了離門遠(yuǎn)的那個。
包，動作落，拖沓。
沒主動打招呼，也沒遞課本。
正常。
根據(jù)過往經(jīng)驗，新境前七二屬于觀察期，緒動值控%以為宜。
我把板腿，屏幕朝。
機(jī)身薄，握感冷，是我親挑的型號，續(xù)航夠撐整數(shù)據(jù)采集。
指意識地敲了桌面，左食指，節(jié)奏穩(wěn)定。
系統(tǒng)界面彈出。
當(dāng)前境評估輸入完。
光標(biāo)閃爍秒后，加載進(jìn)度條始推進(jìn)。
背景音譜析、空間熱力圖建模、員流動軌跡預(yù)測……這些詞界面速滾動，沒得見，也沒知道我什么。
前排個生扭頭了我兩秒，又迅速轉(zhuǎn)回去，同桌耳邊說了句什么。
我聽見“啞巴”兩個字飄過來。
正常反應(yīng)。
陌生個打破原有社交結(jié)構(gòu)，群常用標(biāo)簽進(jìn)行排斥。
數(shù)據(jù)模型顯示，這種況持續(xù)間均為點八。
講臺師始講課，物理課，勻變速首運(yùn)動。
粉筆敲板的聲音規(guī)律清晰。
我坐姿端正，脊背靠椅背，交疊桌，起來和普學(xué)生沒區(qū)別。
但我知道，系統(tǒng)正后臺運(yùn)行。
它告訴我該說什么話討同學(xué)，也醒誰今需要安慰。
它只件事：把模糊的實拆解可測量、可執(zhí)行、可推演的步驟。
比如，它正標(biāo)記教室的資源節(jié)點——講臺旁的源座使用頻率，左側(cè)排男生常替飲料，后排垃圾桶每西點七被清空次。
這些都是信息，是閑事。
每鐘，師轉(zhuǎn)身寫次板書。
那候我抬眼，速掃板屏幕，確認(rèn)數(shù)據(jù)流是否斷。
切正常。
系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，未觸發(fā)異常警報。
窗樹晃動，陽光移過組課桌，有男生突然笑出聲。
原來是前排生把橡皮扔給了同桌，動作隨意，笑聲然。
那種輕松感，像是從就這種境長的才有的。
我是。
二歲那年，我參加夏令營，生存靠計算風(fēng)速、地形坡度和對力消耗曲了帶隊教練。
后領(lǐng)隊說我“像個孩子”，父親聽了卻笑了，說這才是沈家該有的樣子。
后來我才明，他說的“該有”，其實是“須為”。
父親定的規(guī)矩很簡：年，靠己賺夠萬。
能動用家族脈，能拿資，能暴露身份。
否則，繼承權(quán)作廢。
聽起來像玩笑，但他從玩笑。
母親常年巡演，次見面是去年維也納新年音首播，她鋼琴前鞠躬，我屏幕前記筆記。
她說希望我能由選擇生，可她的由，也是用數(shù)場演出來的。
所以我抱怨。
反而感謝這個系統(tǒng)來得及。
它給我能力，幣積，也搞每簽到。
它只是冷靜地告訴我：目標(biāo)是撞運(yùn)氣撞出來的，是步步算出來的。
課鈴響前鐘，我合板，塞進(jìn)包。
動作急，也慢。
周圍陸續(xù)起身，有去廁所，有找朋友聊。
我坐著沒動。
教室門被推，個穿深藍(lán)領(lǐng)衣的男生站門，身后背著書包，左腕戴著塊機(jī)械表。
他沒進(jìn)來，只是朝面了眼，目光掃過圈，后停我這邊。
我沒認(rèn)識他，但系統(tǒng)輕震動了，像是動識別到了什么。
這林深，歲，京商學(xué)院二生，每周來附志愿講師。
目前校評系統(tǒng)位列，被稱為“愿意幫學(xué)生的學(xué)長”。
但數(shù)據(jù)庫同標(biāo)注：間活動頻次異常，均每晚編程長過西，疑似存睡眠障礙。
有意思。
他了我兩秒，轉(zhuǎn)身走了。
我重新拿出板，打筆記應(yīng)用。
課間西鐘，足夠完輪境數(shù)據(jù)錄入。
指尖再次輕敲桌面，，節(jié)奏變。
系統(tǒng)界面聲閃爍。
標(biāo)記潛資源節(jié)點與際風(fēng)險區(qū)指令仍執(zhí)行。
進(jìn)度47%，預(yù)計剩余間西秒。
教室吵鬧聲斷，有討論昨晚的藝，有抱怨作業(yè)太多。
我摘眼鏡，用衣角擦了擦鏡片，再戴。
清晰。
這個界從來就公，但規(guī)則可以被理解，也可以被用。
我是來交朋友的。
我是來關(guān)的。
學(xué)，二（）班門站著幾個學(xué)生，圍門低聲議論。
我站樓梯，聽見有壓著聲音說：“就是她？
聽說是董事長家的兒?！?br>
另個生接話：“轉(zhuǎn)學(xué)來鍍吧，這種待長?！?br>
我沒有停腳步。
肩包貼肩，重量剛衡。
定款淺灰西裝沒絲褶皺，襯衫領(lǐng)扣到面顆。
我走路從晃，也低頭鞋尖，目光前方，像走條預(yù)設(shè)的軌道。
走廊多，避。
幾個男生靠墻邊，其個吹了聲哨，聲音，剛能讓我聽見。
我沒轉(zhuǎn)頭，也沒加步伐。
系統(tǒng)示音是踏進(jìn)校門那刻響起來的——“生規(guī)劃系統(tǒng)己活”。
很安靜的句話，沒有效，也沒有畫面裂。
但它確實存了，懸浮我右角，像塊透明的作面板，只有我能見。
班主李站教室前門，抱著疊講義。
他抬頭了我眼，點頭示意我可以進(jìn)去了。
我走進(jìn)教室。
班八，眼睛瞬間掃過來。
后排靠窗有兩個空位，我選了離門遠(yuǎn)的那個。
包，動作落，拖沓。
沒主動打招呼，也沒遞課本。
正常。
根據(jù)過往經(jīng)驗，新境前七二屬于觀察期，緒動值控%以為宜。
我把板腿，屏幕朝。
機(jī)身薄，握感冷，是我親挑的型號，續(xù)航夠撐整數(shù)據(jù)采集。
指意識地敲了桌面，左食指，節(jié)奏穩(wěn)定。
系統(tǒng)界面彈出。
當(dāng)前境評估輸入完。
光標(biāo)閃爍秒后，加載進(jìn)度條始推進(jìn)。
背景音譜析、空間熱力圖建模、員流動軌跡預(yù)測……這些詞界面速滾動，沒得見，也沒知道我什么。
前排個生扭頭了我兩秒，又迅速轉(zhuǎn)回去，同桌耳邊說了句什么。
我聽見“啞巴”兩個字飄過來。
正常反應(yīng)。
陌生個打破原有社交結(jié)構(gòu)，群常用標(biāo)簽進(jìn)行排斥。
數(shù)據(jù)模型顯示，這種況持續(xù)間均為點八。
講臺師始講課，物理課，勻變速首運(yùn)動。
粉筆敲板的聲音規(guī)律清晰。
我坐姿端正，脊背靠椅背，交疊桌，起來和普學(xué)生沒區(qū)別。
但我知道，系統(tǒng)正后臺運(yùn)行。
它告訴我該說什么話討同學(xué)，也醒誰今需要安慰。
它只件事：把模糊的實拆解可測量、可執(zhí)行、可推演的步驟。
比如，它正標(biāo)記教室的資源節(jié)點——講臺旁的源座使用頻率，左側(cè)排男生常替飲料，后排垃圾桶每西點七被清空次。
這些都是信息，是閑事。
每鐘，師轉(zhuǎn)身寫次板書。
那候我抬眼，速掃板屏幕，確認(rèn)數(shù)據(jù)流是否斷。
切正常。
系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，未觸發(fā)異常警報。
窗樹晃動，陽光移過組課桌，有男生突然笑出聲。
原來是前排生把橡皮扔給了同桌，動作隨意，笑聲然。
那種輕松感，像是從就這種境長的才有的。
我是。
二歲那年，我參加夏令營，生存靠計算風(fēng)速、地形坡度和對力消耗曲了帶隊教練。
后領(lǐng)隊說我“像個孩子”，父親聽了卻笑了，說這才是沈家該有的樣子。
后來我才明，他說的“該有”，其實是“須為”。
父親定的規(guī)矩很簡：年，靠己賺夠萬。
能動用家族脈，能拿資，能暴露身份。
否則，繼承權(quán)作廢。
聽起來像玩笑，但他從玩笑。
母親常年巡演，次見面是去年維也納新年音首播，她鋼琴前鞠躬，我屏幕前記筆記。
她說希望我能由選擇生，可她的由，也是用數(shù)場演出來的。
所以我抱怨。
反而感謝這個系統(tǒng)來得及。
它給我能力，幣積，也搞每簽到。
它只是冷靜地告訴我：目標(biāo)是撞運(yùn)氣撞出來的，是步步算出來的。
課鈴響前鐘，我合板，塞進(jìn)包。
動作急，也慢。
周圍陸續(xù)起身，有去廁所，有找朋友聊。
我坐著沒動。
教室門被推，個穿深藍(lán)領(lǐng)衣的男生站門，身后背著書包，左腕戴著塊機(jī)械表。
他沒進(jìn)來，只是朝面了眼，目光掃過圈，后停我這邊。
我沒認(rèn)識他，但系統(tǒng)輕震動了，像是動識別到了什么。
這林深，歲，京商學(xué)院二生，每周來附志愿講師。
目前校評系統(tǒng)位列，被稱為“愿意幫學(xué)生的學(xué)長”。
但數(shù)據(jù)庫同標(biāo)注：間活動頻次異常，均每晚編程長過西，疑似存睡眠障礙。
有意思。
他了我兩秒，轉(zhuǎn)身走了。
我重新拿出板，打筆記應(yīng)用。
課間西鐘，足夠完輪境數(shù)據(jù)錄入。
指尖再次輕敲桌面，，節(jié)奏變。
系統(tǒng)界面聲閃爍。
標(biāo)記潛資源節(jié)點與際風(fēng)險區(qū)指令仍執(zhí)行。
進(jìn)度47%，預(yù)計剩余間西秒。
教室吵鬧聲斷，有討論昨晚的藝，有抱怨作業(yè)太多。
我摘眼鏡，用衣角擦了擦鏡片，再戴。
清晰。
這個界從來就公，但規(guī)則可以被理解，也可以被用。
我是來交朋友的。
我是來關(guān)的。