省委議室，氣氛莊重肅穆。

深綠的絲絨桌布鋪的橢圓形議桌，反著頭頂水晶吊燈冷冽的光。

空氣彌漫著文件油墨、茶葉以及絲易察覺的消毒水混合的味道。

校藝術(shù)教育工作座談?wù)M行，發(fā)言者多是資深教授或院系領(lǐng)導，匯報著、困難和規(guī)劃，言辭嚴謹，邏輯明。

輪到市所5師范院校的表發(fā)言，場出了絲妙的動。

走發(fā)言席的是位其年輕的教師——簡初。

她穿著身剪裁簡潔的米裙，烏的長發(fā)松松挽腦后，露出光潔的額頭和段纖細的脖頸。

沒有過多修飾，卻有股清新脫俗的氣質(zhì)，如同初春枝頭帶著露珠的新芽，這略顯沉悶的官場氛圍顯得格格入。

她的聲音并亢，帶著點江南水鄉(xiāng)有的溫軟，但吐字清晰，條理明。

她沒有堆砌數(shù)據(jù)，也沒有空談理論，而是從次帶學生去偏遠鄉(xiāng)村學進行墻繪育的經(jīng)歷講起。

她描述孩子們次拿起畫筆眼的奇與膽怯，描述面面灰撲撲的墻壁如何煥發(fā)生機，如何為孩子們表達我的窗。

她談到藝術(shù)教育基層的困境，僅是資源的匱乏，更是觀念的鴻溝——藝術(shù)往往被為“用”的奢侈品。

“育并非錦添花，而是點亮靈、潤澤生命的需品?！彼寺曇簦宄旱难垌鴴哌^場，閃爍著種近乎粹的光芒，那是對她所從事事業(yè)的信念與熱忱?！澳呐轮皇侵М嫻P，抹顏，也可能為個孩子打扇見界的窗，埋顆追求的。這份‘用之用’，恰恰是我們藝術(shù)教育工作者珍的‘用’。”

她的發(fā)言沒有麗的辭藻，卻充滿了摯的感和獨到的見解，描繪的畫面感，讓座習慣了程式化匯報的領(lǐng)導們耳目新。

場異常安靜，只有她清泉般的聲音流淌。

主位，省委書記楚淮序身前傾，深邃的目光穿透鏡片，牢牢鎖定了發(fā)言席那個纖細的身。

他聽得其專注，的鋼筆意識地筆記本點著，卻沒有寫何批注。

他見過太多或明故、或唯唯諾諾、或急于表的，但像簡初這樣，眼帶著未經(jīng)事打磨的理想光芒，言語間流淌著對藝術(shù)本質(zhì)的深刻理解和對教育對象的深切關(guān)懷，如此粹而有感染力的表達，實屬罕見。

那份染塵埃的清新氣質(zhì)，像道光，驟然照亮了這個過于“規(guī)矩”的空間。

議結(jié)束，群始松散。簡初收拾己的發(fā)言稿，正準備隨著流離，卻被個溫和卻容置疑的聲音?。骸昂啂煟埩舨??！?br>
她回頭，臟猛地跳。

住她的，正是省委書記楚淮序。他知何已走到近前，的身帶著形的壓，但臉卻帶著絲恰到處的、公式化的溫和。

“楚書記?！焙喅踹B忙站定，欠身，緒有些紛。

她明這位理萬機的物為何獨住己。

“你的發(fā)言很，”楚淮序門見山，聲音低沉而穩(wěn)，“別是關(guān)于基層育狀和價值的闡述，很實，也很有啟發(fā)。我想再具了解，你鄉(xiāng)村學進行墻繪項目，遇到的實際困難是什么？當?shù)貙W校和家長的反應如何？后續(xù)有沒有可持續(xù)的跟進計劃？”他問得很具，目光銳卻帶著專注的傾聽姿態(tài)，仿佛的對這個問題本身充滿興趣。