畢業(yè)后，發(fā)學(xué)生期間對未來的憧憬，的很笑，知地厚，總以為過己的努力就可以擁有己想要的切。

事實，并非如此，有候努力了也法改變。

童話故事的存于作家界的虛構(gòu)，賦予主角的結(jié)局，實悲歡離合的淋漓盡致，理想與實的碰撞，多數(shù)地碎渣渣。

步入社，都想找個工作，談何容易？

父母直催促，畢業(yè)了，還找工作？

你都畢業(yè)了，怎么找到工作？

家都找到了工作，就你家躺著……像了《西游記》唐僧念緊箍咒，孫悟空頭痛得很。

……聽厭倦，想反駁，也懶得反駁。

如解釋有用，怎么有誤和矛盾？

與之間沒有正的感同身受。

飯、睡覺、玩機(jī)，如既往，焦慮的過了又。

也許你覺得我窩囊、頹廢、懶惰、蛀蟲、啃等等諸如此類的詞語，沒關(guān)系，已欣然接受，實沒招了。

招聘軟件打，堆沒用的信息。

已讀回。

已讀回。

未讀。

等知。

……場面，莫慌。

常態(tài)罷了。

機(jī)拿起來都知道干什么，玩膩了，聊的界面來回切。

煩了、厭了，索睡覺。

覺醒來，已是，空蕩蕩的房間，的，窗簾拉，落山了，略顯壓抑，緒低落。

客廳正正播著傷感歌曲，持續(xù)emm，發(fā)可收拾。

感覺己沒用，怎么找到合適己的工作？

多數(shù)同齡都己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，己啥也，家待業(yè)間長，是種煎熬，甚至懷疑生。

腦子浮多的問題——，活著的意義是什么？

直至今，依舊未找到問題的答案。

有說是我他們活著，所以我也活著,也有其他法的，生命的延續(xù)（宗接），我實，創(chuàng)價值，擺脫束縛，追尋由等等。

，活著的意義似乎沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

傷感又我安慰。

沒事的，沒事的，都是短暫的，像是演繹了場化前與后的反差，有點夸張化。

這么晚了還出來飯，房間門被母親打了。

搞什么鬼，燈也，又是哭，又是笑的，怪嚇的，調(diào)整再出來。

兒，調(diào)整緒，