反方向的大學方程式
第1章 質(zhì)疑的開端
陽光透過斑駁的樹葉，灑學校園的主干道，來來往往的學生們或兩群熱烈討論，或行匆匆奔赴場課堂。
林宇，個身形略顯清瘦的二學生，背著那略顯陳舊的肩包，穿梭這充滿活力的流。
他的眼，透著與周圍熱鬧氛圍太相符的沉思。
計算機科學系的階梯教室，座虛席。
這堂行業(yè)趨勢析課，是同學們眼窺探未來業(yè)道路的重要窗。
頭發(fā)的陳教授站講臺，的光筆屏幕停閃爍，面展示著幅幅行業(yè)數(shù)據(jù)圖表和前沿技術(shù)介紹。
“同學們，當計算機行業(yè)發(fā)展迅猛，工智能、數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)如雨后春筍般涌。
你們作為這個專業(yè)的學生，須刻保持學習的熱，斷更新己的知識儲備。
只有這樣，才能畢業(yè)，順踏入這個爭烈的行業(yè)，占據(jù)席之地?！?br>
陳教授的聲音洪亮且充滿，同學們紛紛點頭，筆記本奮筆疾書，記錄教授調(diào)的重點。
林宇坐教室的間位置，眉頭皺起，眼睛緊緊盯著屏幕斷切的畫面。
他的，正被股烈的疑惑所占據(jù)。
當教授講到家要拼命學習各種新技術(shù)，以適應(yīng)行業(yè)速變化，林宇終于忍住了，他緩緩舉起了。
教室瞬間安靜來，所有的目光都聚焦林宇身。
這所注重統(tǒng)教育模式、推崇跟隨行業(yè)主流發(fā)展的學，主動課堂出異議的學生并多見。
陳教授愣了，隨即笑著示意林宇發(fā)言。
“陳教授，我有個問題?！?br>
林宇站起身來，聲音雖然算洪亮，但清晰有力。
“我們拼命學習這些新月異的技術(shù)，可技術(shù)更新的速度實太了。
就拿工智能來說，每年都有新的算法和應(yīng)用場景出。
我們花費量間和力去學習當流行的技術(shù)，等我們畢業(yè)，這些技術(shù)己經(jīng)過了呢？
而且，家都朝著同個方向努力，都想為優(yōu)秀的程序員，那未來這個行業(yè)嚴重飽和，爭壓力變得更？”
林宇的問題像顆石子入靜的湖面，起層層漣漪。
同學們始交頭接耳，聲議論起來。
有的同學露出驚訝的表，似乎從未想過這些問題；有的則露出屑的，覺得林宇是故意搗，擾課堂秩序。
坐林宇旁邊的友王，輕輕拉了拉他的衣角，聲說道：“林宇，你別瞎問了，跟著家起學就了。”
陳教授推了推鼻梁的眼鏡，臉的笑容依然和藹，但眼多了絲對林宇的審。
“這位同學，你的問題很有深度，但目前這就是行業(yè)的狀和發(fā)展趨勢。
我們只能順應(yīng)潮流，斷升己，才能被淘汰。
就像逆水行舟，進則退?！?br>
林宇并沒有因為教授的回答而滿足，他繼續(xù)說道：“教授，我明您的意思。
但我想，既然家都走同條路，爭越來越烈，那為什么我們能個方向思考呢？
也許那些被家重的領(lǐng)域，反而隱藏著更多的機?！?br>
教室的議論聲更了，有幾個同學甚至首接笑出了聲。
“這是瞎扯嘛，跟著主流走，能有什么前途？”
“就是，他以為己是誰啊，能想出什么新花樣?！?br>
面對同學們的嘲笑，林宇的臉泛紅，但他依然堅定地站那，眼透著股倔。
陳教授擺了擺，示意家安靜來。
“這位同學，你的想法很新穎，敢于質(zhì)疑和思考，這是非常難得的品質(zhì)。
但實際的行業(yè)發(fā)展，多數(shù)功的案例還是遵循著主流的發(fā)展路徑。
當然，你可以繼續(xù)保持這種思考方式，說定未來能發(fā)些樣的西。
了，我們繼續(xù)課?！?br>
林宇緩緩坐，的疑惑并沒有消散。
他望向窗，校園的景依舊麗，但他卻感覺己仿佛置身于個的迷宮，周圍的都朝著同個方向奔跑，而他卻想尋找另條出路。
課后，王邊收拾書包，邊對林宇說：“林宇，你今可是出盡了風頭。
過，你也別想太多了，家都這么學，肯定錯的。
你要是太立獨行，以后找到工作可怎么辦？”
林宇苦笑著搖了搖頭：“王，我知道你是為我。
但我的覺得，我們能盲目地跟風。
你想想，家都去同樣的事，后能功的又有幾個呢？
我想嘗試些樣的西，哪怕失敗了，至我努力過?！?br>
王奈地嘆了氣：“吧，你己想清楚就。
對了，今晚有個編程社團的活動，聽說有些廠的學長來享經(jīng)驗，你要要起去？”
林宇猶豫了，說道：“了，我想回宿舍再整理思路。
你們玩得?！?br>
告別了王，林宇獨走校園的湖邊。
湖水風的吹拂泛起層層漣漪，湖邊的垂柳依依，景宜。
但林宇卻欣賞這景，他的腦斷回蕩著課堂的那幕，以及己深處的那個疑問：這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的，難道的只有條路可走嗎？
走著走著，林宇到湖邊的長椅坐著位發(fā)蒼蒼的，正靜靜地著湖水。
的眼深邃而靜，仿佛蘊含著盡的智慧。
林宇鬼使差地走了過去，坐了的旁邊。
轉(zhuǎn)過頭，了林宇眼，笑著問道：“年輕，你事重重的，遇到什么難題了嗎？”
林宇愣了，沒想到主動和他搭話。
他猶豫了片刻，還是把己課堂的困惑以及對未來的迷茫，股腦地告訴了。
靜靜地聽完林宇的傾訴，沒有立刻回答，而是撿起地的根樹枝，沙灘畫了個的圓。
然后，他圓畫了許多條從圓指向圓周的首。
“年輕，你這個圓。”
指著圓說道，“這個圓表著我們的生活和界，而這些首則表著我們可以選擇的道路。
多數(shù)只到了那些明顯的、被家走得多的道路，但其實這個圓，還有數(shù)條為知的道路等待著我們?nèi)グl(fā)。
有候，個方向，也許就能到樣的風景?！?br>
林宇著沙灘的圖案，若有所思。
的話，仿佛道光，照亮了他那片迷茫的角落。
“謝謝您，爺爺?！?br>
林宇感地說道，“您的話讓我明了很多。”
笑了笑，拍了拍林宇的肩膀：“孩子，記住，要害怕與眾同，勇敢地去探索屬于己的道路。
生就像場旅行，重要的是目的地，而是沿途的風景和風景的。”
告別了，林宇的變得輕松了許多。
他邁著堅定的步伐，朝著宿舍走去。
他知道，從這刻起，他要踏條與多數(shù)同的道路，條充滿未知和挑戰(zhàn)，但也可能充滿驚喜的道路。
而這，僅僅只是他逆向征程的始。
林宇，個身形略顯清瘦的二學生，背著那略顯陳舊的肩包，穿梭這充滿活力的流。
他的眼，透著與周圍熱鬧氛圍太相符的沉思。
計算機科學系的階梯教室，座虛席。
這堂行業(yè)趨勢析課，是同學們眼窺探未來業(yè)道路的重要窗。
頭發(fā)的陳教授站講臺，的光筆屏幕停閃爍，面展示著幅幅行業(yè)數(shù)據(jù)圖表和前沿技術(shù)介紹。
“同學們，當計算機行業(yè)發(fā)展迅猛，工智能、數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)如雨后春筍般涌。
你們作為這個專業(yè)的學生，須刻保持學習的熱，斷更新己的知識儲備。
只有這樣，才能畢業(yè)，順踏入這個爭烈的行業(yè)，占據(jù)席之地?！?br>
陳教授的聲音洪亮且充滿，同學們紛紛點頭，筆記本奮筆疾書，記錄教授調(diào)的重點。
林宇坐教室的間位置，眉頭皺起，眼睛緊緊盯著屏幕斷切的畫面。
他的，正被股烈的疑惑所占據(jù)。
當教授講到家要拼命學習各種新技術(shù)，以適應(yīng)行業(yè)速變化，林宇終于忍住了，他緩緩舉起了。
教室瞬間安靜來，所有的目光都聚焦林宇身。
這所注重統(tǒng)教育模式、推崇跟隨行業(yè)主流發(fā)展的學，主動課堂出異議的學生并多見。
陳教授愣了，隨即笑著示意林宇發(fā)言。
“陳教授，我有個問題?！?br>
林宇站起身來，聲音雖然算洪亮，但清晰有力。
“我們拼命學習這些新月異的技術(shù)，可技術(shù)更新的速度實太了。
就拿工智能來說，每年都有新的算法和應(yīng)用場景出。
我們花費量間和力去學習當流行的技術(shù)，等我們畢業(yè)，這些技術(shù)己經(jīng)過了呢？
而且，家都朝著同個方向努力，都想為優(yōu)秀的程序員，那未來這個行業(yè)嚴重飽和，爭壓力變得更？”
林宇的問題像顆石子入靜的湖面，起層層漣漪。
同學們始交頭接耳，聲議論起來。
有的同學露出驚訝的表，似乎從未想過這些問題；有的則露出屑的，覺得林宇是故意搗，擾課堂秩序。
坐林宇旁邊的友王，輕輕拉了拉他的衣角，聲說道：“林宇，你別瞎問了，跟著家起學就了。”
陳教授推了推鼻梁的眼鏡，臉的笑容依然和藹，但眼多了絲對林宇的審。
“這位同學，你的問題很有深度，但目前這就是行業(yè)的狀和發(fā)展趨勢。
我們只能順應(yīng)潮流，斷升己，才能被淘汰。
就像逆水行舟，進則退?！?br>
林宇并沒有因為教授的回答而滿足，他繼續(xù)說道：“教授，我明您的意思。
但我想，既然家都走同條路，爭越來越烈，那為什么我們能個方向思考呢？
也許那些被家重的領(lǐng)域，反而隱藏著更多的機?！?br>
教室的議論聲更了，有幾個同學甚至首接笑出了聲。
“這是瞎扯嘛，跟著主流走，能有什么前途？”
“就是，他以為己是誰啊，能想出什么新花樣?！?br>
面對同學們的嘲笑，林宇的臉泛紅，但他依然堅定地站那，眼透著股倔。
陳教授擺了擺，示意家安靜來。
“這位同學，你的想法很新穎，敢于質(zhì)疑和思考，這是非常難得的品質(zhì)。
但實際的行業(yè)發(fā)展，多數(shù)功的案例還是遵循著主流的發(fā)展路徑。
當然，你可以繼續(xù)保持這種思考方式，說定未來能發(fā)些樣的西。
了，我們繼續(xù)課?！?br>
林宇緩緩坐，的疑惑并沒有消散。
他望向窗，校園的景依舊麗，但他卻感覺己仿佛置身于個的迷宮，周圍的都朝著同個方向奔跑，而他卻想尋找另條出路。
課后，王邊收拾書包，邊對林宇說：“林宇，你今可是出盡了風頭。
過，你也別想太多了，家都這么學，肯定錯的。
你要是太立獨行，以后找到工作可怎么辦？”
林宇苦笑著搖了搖頭：“王，我知道你是為我。
但我的覺得，我們能盲目地跟風。
你想想，家都去同樣的事，后能功的又有幾個呢？
我想嘗試些樣的西，哪怕失敗了，至我努力過?！?br>
王奈地嘆了氣：“吧，你己想清楚就。
對了，今晚有個編程社團的活動，聽說有些廠的學長來享經(jīng)驗，你要要起去？”
林宇猶豫了，說道：“了，我想回宿舍再整理思路。
你們玩得?！?br>
告別了王，林宇獨走校園的湖邊。
湖水風的吹拂泛起層層漣漪，湖邊的垂柳依依，景宜。
但林宇卻欣賞這景，他的腦斷回蕩著課堂的那幕，以及己深處的那個疑問：這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的，難道的只有條路可走嗎？
走著走著，林宇到湖邊的長椅坐著位發(fā)蒼蒼的，正靜靜地著湖水。
的眼深邃而靜，仿佛蘊含著盡的智慧。
林宇鬼使差地走了過去，坐了的旁邊。
轉(zhuǎn)過頭，了林宇眼，笑著問道：“年輕，你事重重的，遇到什么難題了嗎？”
林宇愣了，沒想到主動和他搭話。
他猶豫了片刻，還是把己課堂的困惑以及對未來的迷茫，股腦地告訴了。
靜靜地聽完林宇的傾訴，沒有立刻回答，而是撿起地的根樹枝，沙灘畫了個的圓。
然后，他圓畫了許多條從圓指向圓周的首。
“年輕，你這個圓。”
指著圓說道，“這個圓表著我們的生活和界，而這些首則表著我們可以選擇的道路。
多數(shù)只到了那些明顯的、被家走得多的道路，但其實這個圓，還有數(shù)條為知的道路等待著我們?nèi)グl(fā)。
有候，個方向，也許就能到樣的風景?！?br>
林宇著沙灘的圖案，若有所思。
的話，仿佛道光，照亮了他那片迷茫的角落。
“謝謝您，爺爺?！?br>
林宇感地說道，“您的話讓我明了很多。”
笑了笑，拍了拍林宇的肩膀：“孩子，記住，要害怕與眾同，勇敢地去探索屬于己的道路。
生就像場旅行，重要的是目的地，而是沿途的風景和風景的。”
告別了，林宇的變得輕松了許多。
他邁著堅定的步伐，朝著宿舍走去。
他知道，從這刻起，他要踏條與多數(shù)同的道路，條充滿未知和挑戰(zhàn)，但也可能充滿驚喜的道路。
而這，僅僅只是他逆向征程的始。