“今是我們這期升段培訓(xùn)班的后課，要講的是目前己有過(guò)承記錄的的資料。”

“這節(jié)課很重要，關(guān)系到你們升段，位到底該如何選擇。”

說(shuō)到這，講臺(tái)的年輕男教師略停頓了，隨后了個(gè)玩笑：“當(dāng)然了，前是你們能明的升段，獲得復(fù)數(shù)位的認(rèn)可。”

寬敞的階梯教室坐滿了認(rèn)聽(tīng)講的學(xué)生。

當(dāng)他們聽(tīng)到講臺(tái)那名教師略帶調(diào)侃的話語(yǔ)后，也紛紛笑了起來(lái)。

過(guò)，家也都知道，這是句實(shí)話。

甚至實(shí)更殘酷！

據(jù)統(tǒng)計(jì)，鐵段位升到銅段位，能夠這個(gè)階段就覺(jué)醒之力的，鳳麟角！

這些毫疑問(wèn)，都是各個(gè)家的絕驕！

就這，教室紛的聲音吵醒了蘇格。

當(dāng)他捂著腦袋抬起頭，首接驚呆了！

己是吧打子嗎？

這是重生到教室課來(lái)了？

就蘇格疑惑到底是什么況，緊接著，憑空出的記憶就讓蘇格沒(méi)空再考慮別的了。

他的況，并非重生。

而是穿越！

這個(gè)名藍(lán)星的星球，絕多數(shù)的歷史和地球并沒(méi)有什么同。

界點(diǎn)出二戰(zhàn)即將結(jié)束之。

那位希兒法接受失敗，竟然選擇了相信某種秘學(xué)儀式可以幫助他反敗為勝。

然后......名為虛空的恐怖入侵了藍(lán)星！

虛空降臨地球的始那幾年，類根本法對(duì)抗從虛空爬出來(lái)的怪物以及被虛空腐蝕的生物。

常規(guī)的武器，根本法對(duì)這些虛空物有效傷害！

而力的武器，又對(duì)藍(lán)星類的生存響。

也就這種束策的狀況。

個(gè)名為聯(lián)盟的秘存緊隨其后，降臨到了藍(lán)星！

它賦予了類段位之力，讓類這個(gè)種族的整身素質(zhì)向拔升了截。

并且還有著的長(zhǎng)！

同，它還帶來(lái)了對(duì)抗虛空的決定力量——承！??！

每當(dāng)突破到新的段位，所有都有機(jī)獲得某位的承，進(jìn)而覺(jué)醒們的技能！

而且類擊了虛空物，還可以用其靈魂從聯(lián)盟那取獎(jiǎng)勵(lì)。

由此，藍(lán)星的類正進(jìn)入了民聯(lián)盟的！

獲得了反抗虛空的力量，藍(lán)星的家聯(lián)合起來(lái)，立了名為戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的級(jí)組織。

所有功獲得過(guò)承的，都要戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院進(jìn)行登記注冊(cè)，為其員。

當(dāng)然了，戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的存意義，還于其對(duì)類初期長(zhǎng)的幫助。

比如類獲得段位之力后，過(guò)殊幫助，安的度過(guò)整個(gè)鐵段位。

再比如蘇格所參加的升段培訓(xùn)班，就是戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院對(duì)即將從鐵段位邁入銅段位的，專門設(shè)的講座。

除此之，戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院部還留有各種珍貴的資料。

有了部的幫助以及部的團(tuán)結(jié)后，類功建立起了座座要塞城市，終于抵抗住了虛空的蔓延。

“是沒(méi)想到，地球的款游戲竟然能為響另個(gè)界走向的關(guān)鍵因素?！?br>
蘇格感受著腦的信息，感慨萬(wàn)。

論是那些紫的虛空物，還是秘的聯(lián)盟，都令他感到悉。

就是知道，戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院這些年到底掌握到了什么程度的信息。

蘇格搖了搖頭。

對(duì)于他來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急還是想辦法這個(gè)充滿危機(jī)的界，獲得足夠保己的實(shí)力。

眼，鐵段晉升銅段的這次機(jī)，他得把握住。

再怎么說(shuō)，他也是個(gè)所謂的游戲設(shè)定黨，當(dāng)初可是深入了解過(guò)聯(lián)盟宇宙界觀的！

論是從哪個(gè)角度來(lái)，蘇格都覺(jué)得他對(duì)聯(lián)盟還算悉。

希望腦那些有關(guān)聯(lián)盟這款游戲的記憶，能夠供些幫助吧！

想到這，蘇格也趕緊將思了這節(jié)課。

聽(tīng)著聽(tīng)著，他的眉頭卻蹙了起來(lái)。

蘇格發(fā)，藍(lán)星對(duì)于聯(lián)盟的諸多的了解，像并是很多！

僅如此，目前有承記錄的數(shù)量，只有05位。

且其有些都是僅有承！

覺(jué)醒數(shù)量多的，基本都是那些背景故事身為凡的！

比如蓋，諾這類的。

而想要覺(jué)醒之力，獲得承對(duì)于的了解程度，確實(shí)能夠定程度功概率！

所以講臺(tái)的教師也更多的將講解重了這些“常見(jiàn)”的。

正是想要過(guò)這種方式，升之力的覺(jué)醒率！

“這樣來(lái)，掌握著更多知識(shí)，是我的底牌！”

蘇格飛的思考著。

理論來(lái)說(shuō)，他升段，覺(jué)醒之力的功率確實(shí)更些。

而且還有可能獲得未記載的承。

但是具況還得升段，到底是個(gè)什么況！

當(dāng)然了，蘇格還是希望這次升段就能個(gè)頭。

首接獲得個(gè)的承！

畢竟只有覺(jué)醒了的力量，后續(xù)的段位之路才能更順暢的走去！

因?yàn)榈搅算~段位后，戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院就再供段位升的幫助！

升段所需的西，就得靠己獲取了！

很！

這后節(jié)升段培訓(xùn)課就進(jìn)入了尾聲。

后，講臺(tái)的男教師還展了己掌握的之力。

只見(jiàn)道亮的光芒閃，身厚重的鎧甲浮而出披了他身，鎧甲帶的藍(lán)披風(fēng)緩緩拂動(dòng)。

與此同，柄的寶劍也出他的。

這正是表著蓋的之力！

而那道亮則表著，這名戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的講師，所處的正是段位！

這幕首接就引了課堂！

蘇格著那記憶悉的形象出實(shí)，也是陣潮澎湃。

論如何！

明的升段都要拼盡力獲得個(gè)的承！