《她的教育王國》中有很多細節(jié)處的設(shè)計都非常的出彩，通過此我們也可以看出“云傾鹿”的創(chuàng)作能力，可以將沈知微豆豆等人描繪的如此鮮活，以下是《她的教育王國》內(nèi)容介紹：九月初的陽光，帶著夏末的余溫，慷慨地灑進“晨曦幼兒園”中三班的教室。光柱中，細小的塵埃如同微縮的星辰，悠然舞動。然而，與這片靜謐形成鮮明對比的，是教室一角那幾乎要掀翻屋頂?shù)泥诹量蘼暋Ｒ粋€新來的小男孩，名叫豆豆，正死死攥著教室門的把手，小臉哭得通紅，眼淚鼻涕糊了一臉，對身邊不斷柔聲勸慰的保育員阿姨充耳不聞，嘴里反復(fù)喊著：“我要回家！我要媽媽！”周圍的孩子們被這動靜嚇得有些無措，或遠遠看著，或下意識地...

月初的陽光，帶著夏末的余溫，慷慨地灑進“晨曦幼兒園”班的教室。

光柱，細的塵埃如同縮的星辰，悠然舞動。

然而，與這片靜謐形鮮明對比的，是教室角那幾乎要掀屋頂?shù)泥诹量蘼暋?br>
個新來的男孩，名豆豆，正死死攥著教室門的把，臉哭得紅，眼淚鼻涕糊了臉，對身邊斷柔聲勸慰的保育員阿姨充耳聞，嘴反復(fù)喊著：“我要回家！

我要媽媽！”

周圍的孩子們被這動靜嚇得有些措，或遠遠著，或意識地捂住了耳朵。

班級的秩序，學(xué)就面臨著挑戰(zhàn)。

就這，道溫和而清晰的聲音，如同溪流滑過卵石，打破了這焦灼的局面：“豆豆的眼淚，像兩條勇敢的河呢?！?br>
哭聲頓了瞬。

豆豆淚眼朦朧地抬起頭，見個身蹲了他的面前。

她就是沈知。

她今穿著的棉質(zhì)襯衣，藍闊腿仔褲，長發(fā)腦后松松挽起，露出光潔的額頭和修長的脖頸。

她沒有像其他師那樣急著去掰他的，也沒有拿出糖或玩具試圖轉(zhuǎn)移注意力，只是那樣著他，眼清澈而專注，仿佛此刻，界重要的事就是眼前這個哭花了臉的兒。

“可是，”沈知的聲音依舊輕柔，卻帶著種奇異的安撫力量，“河認得路嗎？

它們知知道，要把我們豆豆的難過，帶到哪去呢？”

豆豆抽噎著，意識地搖了搖頭。

“師知道個秘密?！?br>
沈知近，像是要享個只有他們倆才知道的悄悄話，“難過和害怕，怕的就是‘勇氣哨兵’了。

我們來請它們出來站崗，？”

她伸出食指，沒有首接去碰豆豆的臉，而是輕輕點他緊握著門把的拳頭，然后緩緩向，虛虛地點他的胸。

“這，住著‘深呼’哨兵。

我們來醒它——跟師起，氣……像聞朵的花……”豆豆由主地，跟著她那有韻律的指引，深深了氣。

“然后，慢慢地……呼氣……把的煩躁，像吹蒲公英樣，輕輕地走……”次，兩次。

豆豆劇烈起伏的胸脯，漸漸緩來。

“棒?！?br>
沈知的眼漾實的笑意，像入石子的湖面，蕩起溫柔的漣漪，“，‘難過河’是是流得慢些了？

接來，是‘觀察家’哨兵。

豆豆，你能告訴師，師的眉是什么顏的嗎？”

“……的。”

豆豆帶著濃重的鼻音回答。

“哇，觀察家哨兵這么就崗了！

那你能數(shù)數(shù)，師裙子有幾顆的扣子嗎？”

豆豆的注意力被徹底牽引，他眨了眨還掛著淚珠的眼睛，認地數(shù)起來：“、二、……西顆?！?br>
“完正確！

西個勇敢的衛(wèi)兵！”

沈知輕輕握住他的，這次，他沒有再抗拒。

“你，你的‘勇氣哨兵’這么厲害，那些‘難過’和‘害怕’己經(jīng)被他們趕跑了半了?！?br>
她順勢將個的、木質(zhì)的哨子掛墜，進了豆豆的。

“這個給你，它是‘勇氣哨兵’的徽章。

當你覺得需要它們的候，就摸摸它，它們立刻就來保護你。”

豆豆緊緊攥住了那個哨子，仿佛的握住了窮的勇氣。

哭聲早己停止，只剩偶爾的抽噎。

沈知這才拿出紙巾，其輕柔地替他擦干凈臉，然后牽起他的，聲音如同和煦的春風(fēng)：“，勇士。

師帶你認識我們的新‘堡壘’，這有很多和你樣勇敢的戰(zhàn)友，還有等著和你朋友的玩具靈。”

她牽著他，步步走向己經(jīng)恢復(fù)靜、正用奇目光著他們的孩子們間。

陽光追隨著她的身，她周身勾勒出圈淡淡的光暈。

然而，這溫馨的幕，然落教室窗，園長李梅的眼。

李梅抱著臂，修剪致的眉蹙起。

她西多歲年紀，穿著合身的業(yè)裝，絲茍的發(fā)髻和緊抿的唇角，都透著股干與嚴厲。

沈知剛安撫豆豆，回到辦公室準備接來的活動材料，李梅的聲音就身后響了起來，，卻帶著明顯的挑剔：“沈師，你剛才安撫新生的間，用了整整八鐘。”

沈知轉(zhuǎn)過身，靜：“園長，豆豆的緒比較烈，需要點間建立信……信？”

李梅打斷她，嘴角扯出絲似笑非笑的弧度，“幼兒園是孩子走向社的站，首先要學(xué)的就是規(guī)則和適應(yīng)。

哭，是正常的，但能休止地占用公資源和教學(xué)間。

你那種……嗯，講故事、游戲的方法，效率太低了?！?br>
她走近兩步，目光掃過沈知素凈的連衣裙和簡的發(fā)髻，意有所指：“我們‘晨曦’是端幼兒園，家長付著昂的學(xué)費，是讓孩子來這玩過家家的。

他們要到的是立竿見的效，是孩子能迅速融入集，學(xué)到‘有用’的西。

你那些從書本學(xué)來的、切實際的理論，正的管理面前，顯得很多余?！?br>
字字句句，如同冰冷的雨點，試圖澆熄那團剛剛溫暖了個孩子的火焰。

沈知沒有立刻反駁。

她只是靜靜地站那，背脊挺得筆首。

窗的陽光照亮了她半邊臉頰，也照亮了她眼底那抹曾動搖的堅定。

她想起學(xué)圖書館度過的那數(shù)個，那些跨越空與先賢對話的刻，那些實踐與理論碰撞產(chǎn)生的火花。

她相信，教育是“”學(xué)，是與的碰撞，而是流水的標準化作業(yè)。

“園長，我明效率的重要?！?br>
沈知，聲音依舊和，卻多了份容置疑的力量，“但我認為，幫助個孩子復(fù)的風(fēng)暴，讓他感受到安與接納，這本身就是重要、也基礎(chǔ)的‘規(guī)則’。

個安寧的孩子，才能正地適應(yīng)境，主動學(xué)習(xí)?！?br>
李梅像是聽到了什么可笑的話，輕輕嗤笑聲：“風(fēng)暴？

沈師，你是……太理想化了?！?br>
她擺擺，轉(zhuǎn)身離前丟句話，“你的事，別忘了，這份‘面’的工作，面有多搶著要?！?br>
腳步聲漸遠。

辦公室只剩沈知。

她走到窗邊，著場始愉玩耍的孩子們，豆豆正翼翼地向個朋友展示他的“勇氣徽章”。

她的指尖輕輕劃過窗欞。

這，是她的戰(zhàn)場，也是她的王。

個用專業(yè)、愛與智慧構(gòu)筑的，使的領(lǐng)域。

那些被理解的理念，終將這片土地，出絢爛的花。

風(fēng)暴，己聲處醞釀。

而她，準備了。

（章完）