這是李洛恢復(fù)意識(shí)后的個(gè)感覺(jué)。

汗珠順著鬢角滾落，砸攤的課本，浸濕了頁(yè)角，也暈了扉頁(yè)那個(gè)用藍(lán)鋼筆水認(rèn)寫(xiě)的名字——“李洛”。

字跡工整，甚至帶著點(diǎn)輸于這個(gè)年紀(jì)的板正。

他抬起頭，有些模糊地掃過(guò)西周。

式木框窗戶著，帶著煤渣味的熱風(fēng)陣陣涌進(jìn)來(lái)，吹動(dòng)室凝滯的悶熱。

頭頂是長(zhǎng)棍狀的舊風(fēng)扇，發(fā)出“嘎吱嘎吱”令牙酸的噪音，慢吞吞地?cái)噭?dòng)著摻雜粉筆灰和汗味的空氣。

身是硬木質(zhì)的課桌椅子，桌面坑坑洼洼，布滿歷屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的“雕刻作品”。

前面，塊墨綠的板掛墻，邊角有些掉漆，面用粉筆寫(xiě)著密密麻麻的力學(xué)公式，字跡略顯潦草。

講臺(tái)，戴著厚重框眼鏡、穿著洗得發(fā)的確良短袖襯衫的物理師，正用種帶著濃重音的普話，奮力講解著滑輪組與受力析。

“……所以，這個(gè)動(dòng)滑輪省半的力，但繩端移動(dòng)的距離是物移動(dòng)距離的兩倍！

都聽(tīng)懂沒(méi)有？

李洛！

你發(fā)什么呆？

來(lái)這道題！”

所有的目光，帶著年有的奇、些許災(zāi)禍或是粹的麻木，齊刷刷地聚焦過(guò)來(lái)。

李洛，或者說(shuō)，占據(jù)了這個(gè)名為“李洛”的歲年身的，來(lái)二紀(jì)的靈魂，混沌的思緒被行拽回實(shí)。

芯片。

光刻機(jī)。

EUV。

實(shí)驗(yàn)室明的燈火，腦屏幕復(fù)雜的仿數(shù)據(jù)，與眼前泛的墻壁、斑駁的標(biāo)語(yǔ)、還有同學(xué)們身統(tǒng)的、顏調(diào)的棉布衣衫，形了荒誕而尖銳的對(duì)比。

幾個(gè)前，他還為納米程的某個(gè)瓶頸問(wèn)題徹鏖戰(zhàn)。

幾個(gè)后，他坐了這，5年，個(gè)地城，紅星機(jī)械廠的子弟學(xué)校（）班的教室。

身的記憶碎片如同破碎的鏡像，點(diǎn)點(diǎn)涌入。

父母是機(jī)械廠的普工，實(shí)巴交，對(duì)他這個(gè)“獨(dú)苗”寄予厚望，可惜這具身的原主學(xué)習(xí)績(jī)常年穩(wěn)定班級(jí)游，是師眼標(biāo)準(zhǔn)的“拖后腿”典型。

他深了氣，那帶著霉味和粉筆灰的空氣嗆得他喉嚨發(fā)癢。

站起身，木的椅子腿與水泥地面摩擦，發(fā)出刺耳的聲音。

班同學(xué)的注，他慢慢走向講臺(tái)。

物理師把半截粉筆塞到他，眼是毫掩飾的耐煩。

板是道關(guān)于斜面摩擦力的合題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難度。

李洛捏著粉筆，指尖來(lái)粗糙的觸感。

他著題目，腦幾乎需要思考，相關(guān)的公式、解法動(dòng)浮。

但這具身殘留的惰和某種難以言喻的隔閡感，讓他動(dòng)作遲緩。

他拿起粉筆，剛想板寫(xiě)個(gè)步驟，身卻先于意識(shí)，指受控地題目旁邊的空處，寫(xiě)了串與當(dāng)前課程毫關(guān)系的符號(hào)——∫in(x)x。

流暢，然，帶著種深入骨髓的本能。

那是積的基本積公式。

教室出了幾秒鐘詭異的寂靜。

隨即，物理師的臉以眼可見(jiàn)的速度漲紅了，他指著那串符號(hào)，聲音因?yàn)閼嵟?，帶著尖的破音：“李洛?br>
你……你搞什么名堂？！

這是什么鬼畫(huà)符？！

課聽(tīng)講，腦子想什么西？

??？

這么簡(jiǎn)的受力析都！

我告訴你，就你這種學(xué)習(xí)態(tài)度，以后別說(shuō)考學(xué)，連進(jìn)廠當(dāng)工都?jí)騿埽?br>
等著去掃街吧！”

唾沫星子幾乎噴到李洛臉。

“掃街”個(gè)字，像根冰冷的針，刺破了李洛腦后絲恍惚。

他著面前因憤怒而面容有些扭曲的師，著臺(tái)那些或嘲笑或同的目光，種荒謬絕的感覺(jué)油然而生。

掃街？

他，主導(dǎo)過(guò)尖端芯片設(shè)計(jì)的工程師，這被預(yù)言未來(lái)的歸宿是掃街？

怒火沒(méi)有預(yù)想那樣熾烈，反而是種致的冷靜迅速籠罩了他。

他沒(méi)有爭(zhēng)辯，也沒(méi)有擦掉那個(gè)積符號(hào)。

他只是轉(zhuǎn)過(guò)身，班的注，默作聲地走回己的座位。

他從那個(gè)印著紅角星的軍綠帆布書(shū)包，摸索著，掏出個(gè)皺巴巴的信紙本。

，頁(yè)，他用工整的字跡，始書(shū)寫(xiě)。

教室的哄笑聲和議論聲他落筆的瞬間，詭異地低了去。

所有都著他，著他旁若地寫(xiě)著什么。

物理師也愣住了，他概沒(méi)料到這個(gè)唯唯諾諾的學(xué)渣是這種反應(yīng)。

李洛寫(xiě)得很，字跡力透紙背。

寫(xiě)完后，他撕那頁(yè)紙，再次站起身，走到講臺(tái)前，將它鋪了講桌，就壓那道未解的物理題面。

紙張的方，是幾個(gè)醒目的字——”入團(tuán)請(qǐng)書(shū)“。

而請(qǐng)理由欄，他清晰地寫(xiě)道：”我志愿加入產(chǎn)主義青年團(tuán)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為早實(shí)西個(gè)化貢獻(xiàn)己的力量。

我的理想，是身家半導(dǎo)事業(yè)，研究光刻機(jī)，出我們己的芯片。

“教室死般的寂靜落針可聞，只能聽(tīng)見(jiàn)窗知了聒噪的鳴，還有風(fēng)扇那頑固的“嘎吱”聲。

秒，更的哄笑聲猛地發(fā)出來(lái)，幾乎要掀屋頂。

“光刻機(jī)？

他說(shuō)啥？”

“芯片？

那是什么西？

集路嗎？”

“李洛你是是昨晚睡覺(jué)魘著了？

還沒(méi)醒吧？”

“哈哈哈哈，笑死我了，他連滑輪組都搞明，還研究光刻機(jī)？”

物理師的臉從紅轉(zhuǎn)為鐵青，指顫地指著那份“入團(tuán)請(qǐng)書(shū)”，氣得話都說(shuō)連貫：“你……你……李洛！

你簡(jiǎn)首是知所謂！

嘩眾取寵！

可救藥！”

就這片混達(dá)到頂點(diǎn)的刻——“砰、砰、砰?！?br>
教室門(mén)被輕重地敲響了。

笑聲像被掐住脖子的鴨子，戛然而止。

門(mén)被推。

首先進(jìn)來(lái)的是略帶緊張和恭謹(jǐn)?shù)男ｉL(zhǎng)。

而跟校長(zhǎng)身間進(jìn)來(lái)的，是位穿著灰山裝，頭發(fā)梳得絲茍，戴著絲邊眼鏡的者。

者面容清癯，眼銳而深邃，身帶著種與這間喧鬧教室格格入的沉靜和嚴(yán)氣息。

他的目光淡淡掃過(guò)場(chǎng)，后，落了講臺(tái)。

落那紙與周?chē)硡f(xié)調(diào)的“入團(tuán)請(qǐng)書(shū)”。

準(zhǔn)確地說(shuō)，是落了請(qǐng)書(shū)背面，李洛剛才鋪?zhàn)罆?shū)寫(xiě)，意識(shí)印去的些潦草痕跡和幾個(gè)簡(jiǎn)略的圖形。

那是些關(guān)于路布局和……晶管密度布的構(gòu)想草圖。

源他之前思考納米芯片架構(gòu)，些未能完解決的思路碎片，度專(zhuān)注和緒蕩，被意識(shí)地勾勒了出來(lái)。

者的目光驟然凝固。

他幾步走到講臺(tái)邊，甚至沒(méi)有理旁邊緊張得足措的物理師，翼翼地拈起了那張薄薄的信紙。

他的指，那幾道潦草的、除了李洛能懂的條，顫起來(lái)。

教室靜得可怕，所有都屏住了呼，著這位突然闖入的速之客。

者猛地抬起頭，鏡片后的眼睛發(fā)出驚的光芒，聲音因?yàn)閯?dòng)而帶著明顯的顫音，響徹了整個(gè)落針可聞的教室：“這……這是誰(shuí)畫(huà)的？

!”他的指，死死點(diǎn)著那份請(qǐng)書(shū)背面的草圖