寫了字，顧晨停來活動(dòng)了指。

這個(gè)頭很有點(diǎn)，主重生復(fù)仇的設(shè)定加商戰(zhàn)元素，應(yīng)該能引讀者。

他又想起雪，涌起陣暖流。

前他只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著她，她為了幾塊的兼費(fèi)而努力，她為了省而便宜的菜。

每次想要前搭話，都因?yàn)楸岸丝s。

這次，他要主動(dòng)些。

有文學(xué)課，雪肯定來。

顧晨收拾西，前趕到教室。

他選擇坐間偏后的位置，這樣既能到講臺(tái)，又能觀察教室的況。

學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入教室，顧晨的目光直注意著門。

終于，個(gè)悉的身出了。

雪還是那樣清瘦，扎著簡(jiǎn)的尾辮，穿著洗得發(fā)的T恤和藍(lán)仔褲。

她背著那個(gè)補(bǔ)摞補(bǔ)的帆布包，步走向后排的角落位置。

顧晨的跳始加速。

二二歲的雪，眼還有著對(duì)未來的憧憬，像前他后見到她那樣疲憊絕望。

她坐后，從包拿出個(gè)破舊的筆記本，認(rèn)地到新的頁(yè)，準(zhǔn)備記筆記。

顧晨注意到她的有些粗糙，指甲很短，這是長(zhǎng)期打工留的痕跡。

李教授走進(jìn)教室，始講解詩(shī)歌的發(fā)展歷程。

"今我們來討論詩(shī)歌的意象運(yùn)用，有同學(xué)能舉個(gè)例子嗎？

"教室片沉寂，同學(xué)們都低著頭，生怕被點(diǎn)名。

顧晨到雪舉起了，但很又了。

她似乎想要回答，但又擔(dān)己的答案夠完。

"這位同學(xué)，你來回答。

"李教授指向了雪。

雪緊張地站起來，聲音有些顫："師，我覺得像徐志摩的《再別康橋》的夕陽(yáng)的新娘這個(gè)意象，運(yùn)用了擬的法，表達(dá)了詩(shī)對(duì)康橋的深深眷……""很，回答得很到位。

"李教授滿意地點(diǎn)頭。

雪臉露出了淡淡的笑容，重新坐。

顧晨著她的側(cè)臉，涌起陣暖流。

前的雪也是這樣優(yōu)秀，可惜被貧困的生活埋沒了才。

這次，他絕讓悲劇重演。

課后，顧晨到雪急匆匆地收拾西，準(zhǔn)備離。

他知道她要趕去食堂打工，每?jī)牲c(diǎn)到點(diǎn)是她的工作間。

顧晨猶豫了，還是鼓起勇氣走過去