省委黨校的課程周清晨正式拉帷幕。

前鐘到了階梯教室，卻發(fā)靠前的位置早己被占滿 —— 趙鵬和李哲坐排間，旁邊挨著幾個(gè)昨登記處見過的干部，正起低聲說笑；王磊則坐二排，拿著板腦，指尖飛地滑動(dòng)著，知道瀏覽什么文件。

只剩后兩排還有空位，剛倒數(shù)二排坐，就到張啟明抱著筆記本匆匆跑進(jìn)來，他旁邊的空位坐，喘著氣說：“還是你來得早，我剛才樓被班委攔著登記考勤，差點(diǎn)遲到?！?br>
“班委還管這個(gè)？”

有些意。

“可是嘛，” 張啟明壓低聲音，“聽說這次培訓(xùn)考勤抓得嚴(yán)，遲到次就取消評(píng)優(yōu)資格。

對(duì)了，你昨跟你那幾個(gè)室友處得怎么樣？”

想起昨晚趙鵬打話的嘲諷，還有李哲故意撞掉皂的模樣，搖了搖頭：“就那樣，井水犯河水吧?！?br>
說話間，講師拿著講義走了進(jìn)來，教室瞬間安靜來。

的課程是《省級(jí)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與區(qū)域協(xié)同發(fā)展》，講師是省發(fā)改委的位處長，嘴滿是 “GDP 增速產(chǎn)業(yè)集群政策紅” 等專業(yè)術(shù)語，還拋出幾個(gè)省重點(diǎn)項(xiàng)目的案例。

聽得很認(rèn)，的筆記本記滿了密密麻麻的字，遇到懂的地方，還用紅筆圈出來，打算課后找張啟明請(qǐng)教。

可到了的組討論節(jié)，卻徹底了 “透明”。

班二西個(gè)學(xué)員，西個(gè)組，每組。

和趙鵬、李哲被到了組，組長是省商務(wù)廳的位科長，剛坐，就清了清嗓子說：“咱們今討論的主題是‘如何推動(dòng)省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展’，家都說說己的想法，暢所欲言?！?br>
話音剛落，李哲就率先：“我覺得首先得加政策扶持力度，省教育廳可以聯(lián)合農(nóng)科院，各地市展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，從源頭升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。

另，還得爭取省級(jí)資，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化種植基地，這樣才能形規(guī)模效應(yīng)。”

組長點(diǎn)點(diǎn)頭，贊許地說：“李科長這個(gè)思路錯(cuò)，政策和資管齊，很符合省級(jí)層面的工作方向。

趙同志，你有什么補(bǔ)充？”

趙鵬機(jī)，靠椅背，慢悠悠地說：“我覺得光有政策和資還夠，得打銷售渠道。

省軍區(qū)可以幫忙對(duì)接部隊(duì)的采需求，再聯(lián)合型商搞‘農(nóng)對(duì)接’，讓農(nóng)產(chǎn)品能速賣出去。”

“這個(gè)想法！”

組長眼前亮，“軍民融合加市場(chǎng)對(duì)接，渠道保障，很有創(chuàng)新。

王同志，你從央部委來，見多識(shí)廣，也給家建議？”

王磊推了推眼鏡，語氣沉穩(wěn)：“我覺得可以借鑒地經(jīng)驗(yàn)，搞‘農(nóng)業(yè) + 互聯(lián)’模式，搭建省級(jí)農(nóng)產(chǎn)品商臺(tái)，整合各地市的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品資源，統(tǒng)品牌、統(tǒng)包裝、統(tǒng)銷售，升省農(nóng)產(chǎn)品的整爭力?！?br>
幾個(gè)你言我語，討論得熱火朝，沒注意到坐角落的。

他攥著筆，琢磨著 —— 這些想法聽起來都挺有道理，可脫離了基層實(shí)際，根本行。

就拿李哲說的 “標(biāo)準(zhǔn)化種植基地” 來說，很多村子的土地都是零散的，農(nóng)戶愿意流轉(zhuǎn)，怎么建基地？

還有王磊說的 “省級(jí)商臺(tái)”，基層農(nóng)戶連智能機(jī)都用練，就算建了臺(tái)，誰來運(yùn)營？

誰來發(fā)貨？

猶豫了半，終于鼓起勇氣，舉起說：“各位，我想補(bǔ)充兩句?！?br>
教室瞬間安靜來，所有的目光都集他身。

趙鵬挑了挑眉，嘴角帶著絲嘲諷；李哲推了推絲眼鏡，眼滿是屑；王磊則靠椅背，擺出副 “洗耳恭聽” 的樣子，卻透著幾敷衍。

組長愣了，才說：“同志，你說吧。”

深氣，緩緩：“我覺得推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展，得先解決基層的實(shí)際問題。

比如土地流轉(zhuǎn)，很多農(nóng)戶擔(dān)流轉(zhuǎn)后沒收入，愿意配合，咱們可以搞‘保底租 + 收益紅’的模式，讓農(nóng)戶既有穩(wěn)定收入，又能享產(chǎn)業(yè)發(fā)展的紅。

還有商臺(tái)，能只建省級(jí)臺(tái)，還得鄉(xiāng)鎮(zhèn)建服務(wù)站，培訓(xùn)農(nóng)村商帶頭，幫農(nóng)戶解決店、運(yùn)營、發(fā)貨的問題。

我之前榆寧市南莊村搞過棚蔬菜，就是用這種模式，把零散的土地整合起來，對(duì)接市的餐飲企業(yè)搞訂農(nóng)業(yè)，還請(qǐng)了村的能牽頭，解決了資和技術(shù)問題，去年村均增收了多塊……同志，” 的話還沒說完，就被趙鵬打斷了，他靠椅背，抱胸前，語氣帶著幾輕慢，“咱們聊的是省級(jí)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，你那村頭的事就別摻合了。

基層的打鬧，跟省級(jí)層面的發(fā)展戰(zhàn)略根本是個(gè)量級(jí)，說多了也沒意義?！?br>
這話出，組其他都笑了起來。

李哲跟著附和：“就是，省級(jí)規(guī)劃得著眼局，能總盯著畝地。

同志，你還是多聽聽家的意見，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧。”

張啟明坐隔壁組，聽到這邊的動(dòng)靜，剛想站起來幫說話，就被旁邊省財(cái)政廳的位干部用眼止了 —— 那干部搖了搖頭，示意他別多管閑事。

張啟明只能奈地坐，替捏了把汗。

臉陣紅陣，的筆被攥得緊緊的，指節(jié)都泛了。

他著眼前這些，又氣又委屈 —— 基層的經(jīng)驗(yàn)怎么就了 “打鬧”？

沒有基層的實(shí)踐，再完的省級(jí)規(guī)劃也只是空樓閣。

可他想起方瑜說的 “露鋒芒”，還是把到嘴邊的話咽了回去，默默低頭，再說話。

接來的幾，依舊是 “邊緣”。

管是課堂問，還是組討論，他都很有發(fā)言的機(jī)。

趙鵬、李哲和王磊依舊抱團(tuán)，飯、課都形離，偶爾碰到，也只是象征地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼的輕毫掩飾。

張啟明雖然想幫他，可兩個(gè)組，也只能課后跟他交流交流課程容，互相打打氣。

就以為己要這種壓抑的氛圍度過整個(gè)培訓(xùn)期，轉(zhuǎn)機(jī)突然來了 —— 黨校為了推動(dòng)學(xué)員將理論與實(shí)踐結(jié)合，決定舉辦 “鄉(xiāng)村振興案例”，要求每個(gè)學(xué)員都要交個(gè)實(shí)的鄉(xiāng)村振興案例，還要作 PPT 進(jìn)行場(chǎng)展示，由省農(nóng)科院、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的專家組評(píng)委團(tuán)進(jìn)行打。

“這可是個(gè)機(jī)！”

張啟明拿著知，興奮地找到，“，你南莊村搞的棚蔬菜項(xiàng)目是挺功的嗎？

正可以案例交去，讓那些咱們基層干部的實(shí)力！”

著知，也有些動(dòng)。

他想起南莊村的變化 —— 從當(dāng)初的窮山村，到的 “棚蔬菜專業(yè)村”，農(nóng)戶們的子越過越紅火，這背后藏著多汗水和血。

要是能把這個(gè)案例展示出來，僅能證明己，還能讓更多了解基層鄉(xiāng)村振興的實(shí)況。

“，我參加！”

握緊拳頭，眼堅(jiān)定。

接來的幾，把所有的間都入到了案例準(zhǔn)備。

他先是給榆寧市新區(qū)管委的同事打了話，讓他們幫忙整理南莊村的相關(guān)數(shù)據(jù) —— 去年的均收入、棚蔬菜的產(chǎn)量、帶動(dòng)就業(yè)的數(shù)、與餐飲企業(yè)的合作訂量…… 每個(gè)數(shù)據(jù)都要準(zhǔn)誤。

然后，他又給柳淑英打了話，讓她錄幾段村民的采訪錄音，說說棚蔬菜給他們生活帶來的變化。

晚回到宿舍，趙鵬、李哲和王磊要么玩機(jī)，要么聊八卦，沒關(guān)什么。

坐書桌前，對(duì)著腦整理資料、作 PPT，常常忙到后半。

張啟明也準(zhǔn)備己的案例，兩經(jīng)常教學(xué)樓的習(xí)室碰到，互相幫對(duì)方意見，修改修改 PPT。

“你這個(gè)‘基層產(chǎn)業(yè)階梯模型’得！”

張啟明著 PPT 的容，忍住稱贊，“先整合零散土地搞規(guī)模種植，再對(duì)接餐飲企業(yè)搞訂農(nóng)業(yè)，后借商臺(tái)品牌，步個(gè)腳印，既符合基層實(shí)際，又有可作?！?br>
“還是得結(jié)合實(shí)際況，” 笑了笑，“要是光喊號(hào)，落地，再的模型也沒用。”

當(dāng)，階梯教室坐滿了學(xué)員和評(píng)委。

排個(gè)出場(chǎng)，前面出場(chǎng)的學(xué)員多講的是省級(jí)層面的政策規(guī)劃，PPT 得麗，卻很有實(shí)際的數(shù)據(jù)和案例支撐。

輪到李哲出場(chǎng)，他講的是 “省教育廳農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃”，PPT 滿是 “升農(nóng)民素質(zhì)推動(dòng)技術(shù)普及” 等空話，連個(gè)具的培訓(xùn)場(chǎng)次、培訓(xùn)數(shù)都沒有，可評(píng)委們還是象征地鼓了鼓掌。

終于輪到了。

他深氣，走講臺(tái)，打 PPT。

屏幕首先出的是南莊村的景圖 —— 錯(cuò)落有致的棚，碩累累的園，村民們臉洋溢著笑容。

“各位評(píng)委，各位學(xué)員，家。

今我要享的案例是榆寧市南莊村的鄉(xiāng)村振興實(shí)踐 —— 從‘零散種植’到‘產(chǎn)業(yè)集群’的轉(zhuǎn)型之路?！?br>
的聲音沉穩(wěn)有力，目光掃過臺(tái)的學(xué)員，后落評(píng)委席。

他始詳細(xì)介紹南莊村的轉(zhuǎn)型過程：“南莊村以前是以零散種植為主，村民們種的蔬菜要么賣出去，要么賣價(jià)。

后來，我們過‘保底租 + 收益紅’的模式，整合了村的 00 多畝零散土地，建了 5 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)棚，統(tǒng)種植西紅柿、瓜、椒等優(yōu)質(zhì)蔬菜。

同，我們與榆寧市的 0 家型餐飲企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議，搞訂農(nóng)業(yè)，蔬菜后首接由餐飲企業(yè)門采，解決了銷售問題。

去年，南莊村的棚蔬菜產(chǎn)值達(dá)到了 00 多萬元，帶動(dòng)了 56 戶農(nóng)戶就業(yè)，均增收 500 元……”邊講，邊 PPT 展示相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖片 —— 棚的建設(shè)本、蔬菜的銷售價(jià)格、村民的收入明細(xì)、與餐飲企業(yè)的合作協(xié)議復(fù)印件…… 每個(gè)數(shù)據(jù)都實(shí)可查，每張圖片都充滿生活氣息。

他還播了村民的采訪錄音，位奶奶動(dòng)地說：“以前種點(diǎn)菜只能己，了，棚的菜能賣，我家孫子的學(xué)費(fèi)都用愁了！”

臺(tái)的學(xué)員們漸漸安靜來，原本交頭接耳的都停了動(dòng)作，認(rèn)地聽著的享。

趙鵬和李哲的臉有些難，王磊也收起了之前的敷衍，坐首了身，眼帶著幾驚訝。

張啟明坐臺(tái)，嘴角露出了欣慰的笑容。

講完案例后，又詳細(xì)介紹了己總結(jié)的 “基層產(chǎn)業(yè)階梯模型”：“階梯是資源整合，過土地流轉(zhuǎn)、能牽頭等方式，解決基層產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)問題；二階梯是政策嫁接，對(duì)接政府部門、企業(yè)等部資源，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展供支持；階梯是市場(chǎng)變，過訂農(nóng)業(yè)、商臺(tái)等方式，打銷售渠道，實(shí)產(chǎn)業(yè)增值?！?br>
“我的享完畢，謝謝家?！?br>
鞠躬致謝，臺(tái)響起了熱烈的掌聲，比之前何個(gè)學(xué)員的掌聲都要響亮。

評(píng)委席，省農(nóng)科院的教授推了推眼鏡，率先問：“同志，你剛才到的‘基層產(chǎn)業(yè)階梯模型’很有創(chuàng)新，也很接地氣。

但是，實(shí)際作，如遇到資短缺的問題，該怎么解決？

比如建棚需要量資，村的農(nóng)戶和能可能都拿出這么多。”

這個(gè)問題正問到了關(guān)鍵處，臺(tái)的學(xué)員們都屏住了呼，向。

趙鵬嘴角勾起絲嘲諷，想：這你怎么回答，總能再拿基層的那說辭糊弄吧？

卻點(diǎn)都慌，他早就想到了這個(gè)問題。

“教授，您這個(gè)問題得非常。

資短缺確實(shí)是基層產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的難題。

南莊村，我們是這么解決的：首先，村的能牽頭立合作社，比如我們村的柳淑英，她己辦了家農(nóng)業(yè)公司，先墊資建棚，然后與農(nóng)戶簽訂協(xié)議，農(nóng)戶以土地入股，等到棚有了收益，再從收益扣除建棚的本，剩的潤由公司和農(nóng)戶按比例紅。

這樣來，既解決了資問題，又保障了農(nóng)戶的益，還能讓能有積。

另，我們還爭取到了市的鄉(xiāng)村振興資，用于棚的技術(shù)改和商臺(tái)的建設(shè)，進(jìn)步降低了本，了收益?！?br>
“！

個(gè)‘能牽頭，收益紅’！”

教授忍住拍了拍，“接地氣，比那些空喊‘政策扶持’的多了。

基層產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就得從實(shí)際出發(fā)，找到適合當(dāng)?shù)氐慕鉀Q辦法，能味地等靠要。

同志，你這個(gè)案例很有價(jià)值，對(duì)其他地區(qū)的鄉(xiāng)村振興工作有很的借鑒意義。”

其他評(píng)委也紛紛點(diǎn)頭，對(duì)的案例給予了度評(píng)價(jià)。

結(jié)出來后，雖然沒拿等獎(jiǎng)（等獎(jiǎng)被王磊的 “省級(jí)農(nóng)產(chǎn)品商臺(tái)” 案例獲得），但卻獲得了 “佳實(shí)踐獎(jiǎng)”，而且教授還意點(diǎn)名要了他的案例資料，說要帶回農(nóng)科院，作為研究基層鄉(xiāng)村振興的參考案例。

散場(chǎng)，張啟明步走到身邊，拽著他的胳膊，興奮地說：“，你太厲害了！

剛才教授表揚(yáng)你的候，我到李哲的臉都青了，趙鵬也沒了之前的囂張勁兒，這沒敢瞧咱了！”

順著張啟明的目光去，只見李哲和趙鵬正站遠(yuǎn)處，臉鐵青地著他，眼滿是甘和憤怒。

王磊則走過來，伸出，語氣比之前客氣了：“同志，你的案例很，以后有機(jī)可以多交流交流基層工作的經(jīng)驗(yàn)。”

跟他握了握，笑著說：“互相學(xué)習(xí)?！?br>
著眼前的場(chǎng)景，豁然朗。

他終于明，省這個(gè)藏龍臥虎的地方，背景和關(guān)系或許能讓風(fēng)光，但正能讓站穩(wěn)腳跟的，終究還是實(shí)打?qū)嵉膶?shí)績。

只要有本事，能解決實(shí)際問題，就定能得到認(rèn)可。

走回宿舍的路，陽光灑身，暖洋洋的。

抬頭望著空，嘴角露出了信的笑容。

他知道，這只是個(gè)始，省校的子，還有更多的挑戰(zhàn)等著他，但他己經(jīng)了準(zhǔn)備，用己的實(shí)力，闖出片屬于己的地。